陸少環(huán)

【摘要】本文論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點，緊扣新課標(biāo)，利用學(xué)生的好奇心挖掘數(shù)學(xué)的魅力，喚醒學(xué)生的思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0123-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好各門功課的前提，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點。然而，每一名學(xué)生都有自己的特點，不同的年齡段，他們的興趣就各不相同。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，并加以有效引導(dǎo)，使每一名學(xué)生都能發(fā)揮各自的特長和潛能。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者談三點做法。

一、利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇是小學(xué)生的天性，是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽和潛在動力。小學(xué)生經(jīng)常愛問這是什么，那是什么，也愛尋根覓底地追問為什么。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版四年級下冊《三角形的性質(zhì)》時，首先，筆者分別讓幾個成績較好的學(xué)生到前臺根據(jù)所給的小木棒分別演示組拼三角形，結(jié)果他們都做得很好，每個人都非常高興。他們的成功給其他學(xué)生帶來了動力，學(xué)生蠢蠢欲動，誰都想上來試一試。這時，筆者再出示一組不能拼成三角形的木棒，讓愿意表演的學(xué)生到前臺來演示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心。同樣的方法先后兩組學(xué)生上臺表演，但都沒有組拼成功。為什么會這樣呢？筆者給足時間讓學(xué)生小組討論，他們兩兩探討，紛紛提出自己的見解和不同的做法。最后，筆者用磁性塑料棒在黑板上示范，邊操作邊問：“為什么剛開始時小棒可以拼，現(xiàn)在又不可以呢？”最后，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、層層剖析、交流互動，得出結(jié)論：三角形的任意兩條邊的和一定要大于第三邊。通過設(shè)計多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生好動、好問的個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，對學(xué)科就喜歡學(xué)了，學(xué)習(xí)效率肯定會水漲船高。

二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)的制訂應(yīng)當(dāng)盡量考慮到小學(xué)生的思維特點和實際情況，只要我們靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)置富有感染力的例子，并選用靈活多樣的方法，把學(xué)習(xí)目的與生活實際關(guān)聯(lián)起來，就能達(dá)到我們的教學(xué)目的，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生間接興趣的目標(biāo)。所以，教師應(yīng)先從學(xué)生比較熟悉的知識開始導(dǎo)入，有利于學(xué)生從舊知識向新知識遷移，讓每一名學(xué)生都積極主動地參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師的教學(xué)形式也應(yīng)多種多樣，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察，再在課堂上開展操作、交流、互動等環(huán)節(jié)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了樂趣，才能有效地激發(fā)他們的求知欲，推動他們在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

三、重視趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在日常教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法的直觀呈現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織安排一些合適、豐富多樣的練習(xí)，讓學(xué)生真正“動”起來，通過多動手來理解、感悟數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而取得更好的效果。例如，在教學(xué)《三角形的特性》時，筆者提前讓學(xué)生自制一些小工具（用木棒制作三角形、四邊形，端點用釘子鏈接），通過親自操作，學(xué)生了解到四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。這樣學(xué)生在玩耍的過程中就習(xí)得了知識，同時也使學(xué)習(xí)變得更加直觀化和簡單化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的方法是多樣的，只要教師盡心挖掘教材中的各種興趣因素，在教學(xué)過程中靈活運用多種方法，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就會更加愛上數(shù)學(xué)課，不斷提高課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 林 劍）