王曉琴

摘 要：長期以來，在英語教育教學研究中，人們一直積極地圍繞如何更好地提高英語教學質量的問題，進行著不同教學方法的研究與實踐，以提高日常的英語教學效率，使學生能夠學有所成。英語教學中，教師應進行積極的嘗試，采用新穎多樣的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。

關鍵詞：英語；興趣；提高；教學質量

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.047

英語作為一門語言工具學科，隨著我國融入世界程度的加深越來越被重視。長期以來，在英語教育教學研究中，教師一直積極地圍繞著如何更好地提高英語教學質量的問題，進行著不同教學方法的研究與實踐，以提高日常的英語教學效率，使學生能夠學有所成。

就目前來看，為了更好地實現學科育人的目標，在日常的英語教學中，很多英語教師都在進行積極的嘗試，采用新穎的方法，更好地發(fā)揮學生作為課堂教學主體的作用，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠學會英語，學好英語。那么，如何才能夠較為有效地提高英語教學質量，滿足學生的學習和成長需求呢？

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

在生活中，我們更易集中精力做有興趣的事，學習英語也是如此?？鬃釉浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍⒄Z教學需要教師全面把握教材，認真?zhèn)湔n，利用課余時間豐富課程資源，積極開發(fā)學生感興趣的題材，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣。

中學生由于英語基礎比較薄弱，造成英語學習興趣低下，并逐漸產生厭煩心理而放棄學習。為此，教師要根據學生現有的知識水平和接受程度，及時調整教學內容的難易程度，創(chuàng)新教學方式，增強所授內容的興趣性，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生體驗到成功的喜悅，幫助他們建立學好的自信心，有效發(fā)展他們綜合運用語言的能力，從而達到理想的英語教學效果。例如，當學習到 “顏色的聯想”時，涉及暖顏色（warm colors）： red、yellow、orange等，冷顏色（cold colors）： blue、black、green等。教師可讓學生根據自己對顏色的喜好設計自己喜愛的服裝款式顏色或家居色調，并講解應用此種顏色的意義。最終，熱烈的表達、活躍的思維都帶來了良好的效果。本質上說，學習本身就是很辛苦的事，而傳統(tǒng)式英語教學更使許多人感覺枯燥無味。所以，必要的模式創(chuàng)新是應該的，要注意對于學生們參與學習的引導，這樣才能夠激發(fā)學生們主動學習的內驅力。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

現在的教學理念中，學生是教學的主體，教師是教學的主導。學生的學習光靠外因督促是很被動的，也很難有良好的學習效果。正像我們日常生活中見到的現象：牧羊人想讓羊群喝水，但羊群不會很隨人意地積極去喝水，即使牧羊人費力地按下羊頭，羊也不會喝水的。此時，牧羊人簡單地在水中放一把鹽，羊群就會爭搶著去喝水了。這就是投其所好，積極引導的效果。當學生主體發(fā)揮其自身的主觀能動性時，由過去的“要我學”變成了“我要學”，學生們學習的主動意識提升了，被動轉化為主動，學習才會事半功倍。

通過多年來在一線教學的實踐中，我發(fā)現大部分學生希望教師在課堂上能多講一些，習慣于被動地接受教師在課堂上灌輸的內容；有的學生上課時害怕教師提問，不太情愿參加課堂上教師組織的各種活動；有的學生遇到不理解的問題也不好意思問教師，錯過了很多學習提高的機會。還有部分學生平時很少利用課余時間復習，只是考試前臨時抱佛腳應付考試，這樣怎么能有好的成績？以上所有現象都是在傳統(tǒng)的教學方法下，學生逐漸形成的被動學習的結果。要提高教育教學質量，就要去除這些不利于學生自主學習的因素，把培養(yǎng)學生的自主學習能力當做重工之重。如，教學I want to be an actor一課，在課堂討論中，教師安排學生們圍繞What do you want to be？為主題進行討論。學生在熱烈的討論中學習到了相關英語詞匯，同時，培養(yǎng)了他們積極樂觀的人生態(tài)度，樹立了良好的人生觀、價值觀。

三、學習以應用為本

英語作為一門語言，我們學習它主要還是用于交流思想、表達情感，而不只是為了應對考試。那么，英語教學中，應用英語也就順理成章地變成必須。作為教師， “教”是為學生的“學”服務的，教師組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”。教師要給學生創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學生充分接觸英語，應用英語。利用課余時間，開展多種形式的課外活動，如：英語朗讀、演講、講故事、英語歌曲等。這樣既能培養(yǎng)學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高其口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

總之，教育是一項充滿智慧的偉大工程，教學有法而教無定法，但是貴在得法。英語教學工作要想切實提高英語教學的質量，需要英語教師在結合英語學科特點的基礎上認真學習新時期教育的新理念，以學生為中心開展教學活動，切實注意激發(fā)學生在學習過程中的積極性和主動性，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，使學生真正成為課堂教學的主體；同時，注意英語學習的實用性，要把知識和能力綜合起來，使學生在學習和應用英語的過程中體會到英語的價值和魅力所在，這對于提高英語教學的質量非常有益。

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