白英

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)具有較強的操作性特點，課堂教學(xué)就是教師教與學(xué)生練的過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知的心理特點、教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)重難點的突破和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成等幾方面考慮，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)；生活

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.077

信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科?！吨行W(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，做到學(xué)以致用，使他們體會到信息技術(shù)給他們的生活帶來的便捷。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍具有好動的特點，注意力集中持續(xù)的時間短。教師講解完教學(xué)任務(wù)之后的一段時間是學(xué)生注意力集中持續(xù)時間的疲倦期，比較枯燥的練習(xí)內(nèi)容與方式很難激發(fā)他們的興趣。課堂練習(xí)能否引起學(xué)生的注意，很大程度上取決于練習(xí)中出現(xiàn)的素材是否能吸引學(xué)生。美國心理學(xué)家布盧姆說過，“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此教師設(shè)計一些生動有趣的情境，可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高操作能力。

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該通過精心設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與解決問題的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。所以要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，找出適合他們的課堂教學(xué)形式，讓他們從課堂練習(xí)中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。

1.為學(xué)生提供動畫情景。在教學(xué)“圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣兩個場景。第一個場景：灰太狼帶著大炮去攻打羊村，炮彈已經(jīng)發(fā)射出膛，小羊們正焦急地等待救援，請你趕快想辦法救救羊村的小羊吧?；姨呛拖惭蜓蚨际菍W(xué)生熟悉的動畫形象，學(xué)生興趣很高，他們很快想到利用旋轉(zhuǎn)的方法，改變炮彈的飛行方向來拯救小羊，有的讓炮彈飛到了天上，有的讓炮彈鉆到了地下，還有的讓炮彈飛向了狼堡。第二個場景：馬戲團的小丑正在為全場觀眾表演，你能想辦法讓小丑為觀眾表演倒立嗎？學(xué)生也很快想到用翻轉(zhuǎn)的方式使小丑倒立過來。

2.為學(xué)生提供生活場景。在教學(xué)“美麗的校園”時，學(xué)生作畫時很迷茫，無從下手。我?guī)W(xué)生來到校園里，讓學(xué)生觀察教學(xué)樓的方位，教學(xué)樓是什么樣子的，什么地方有國旗，什么地方有樹，什么地方有花，什么地方有草。除了這些，站在校園里你還能看到什么?；氐浇淌遥矣职言谛@里拍的照片給學(xué)生觀察。學(xué)校在學(xué)生頭腦里有了清晰的印象，他們很快便表現(xiàn)在了電腦中。

3.為學(xué)生提供游戲場景。愛玩是孩子的天性，游戲是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。在游戲中完成課堂練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又符合信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，將信息技術(shù)與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中完成計算機的操作練習(xí)。比如：在字母連線游戲中，學(xué)生理解了什么是鼠標(biāo)的指向問題，并熟悉了鍵盤上字母的排列順序；在掃雷游戲和七巧板游戲中，學(xué)生學(xué)會了鼠標(biāo)的左鍵單擊和右鍵單擊；在拼圖游戲中，學(xué)生學(xué)會了鼠標(biāo)的拖動。

4.提供圖片和實物素材。擁有視覺感觀的記憶要強于單純的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時候，我為學(xué)生提供圖片或?qū)嵨锼夭?，在很大程度上強化學(xué)生的記憶。在教學(xué)“計算機的認識”時，我為學(xué)生提供了計算機發(fā)展史上各時期計算機的圖片以及二極管、晶體管、集成電路的圖片，讓學(xué)生感受計算機從無到有不斷改進的發(fā)展過程。我還為學(xué)生展示了筆記本電腦和掌上電腦，拆開一臺臺式電腦的主機讓學(xué)生感受其內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生對此很感興趣，學(xué)習(xí)興趣很濃。

在具體的學(xué)習(xí)情景下，新穎有趣的練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固知識，提高自身的技能水平。

二、設(shè)置課有針對性的課堂練習(xí)，提高學(xué)生綜合運用的能力

課堂練習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為本，既要達成鞏固知識、提升技能、掌握方法的目標(biāo)，又要彰顯學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。數(shù)量適當(dāng)、重點突出、形式新穎的練習(xí)題，能讓學(xué)生喜歡并樂于參與其中，從而提高練習(xí)效率。例如，在教學(xué)“課程表制作”時，課程表制好以后，學(xué)生往往會因文字錄入速度較慢，在練習(xí)的時候會花費較多時間錄入表格內(nèi)課程名稱，這項內(nèi)容與表格制作的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，而如果不讓學(xué)生錄入課程名稱，作業(yè)又顯得不夠完整。此時，教師可啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法能較快地填寫表內(nèi)的課程名稱，引導(dǎo)學(xué)生用復(fù)制粘貼的方法快速完成表中課程名稱的填寫。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間畫圖軟件的使用后，教師可讓學(xué)生使用畫圖軟件制作一張節(jié)日賀卡，并以電子郵件的形式發(fā)送給自己的同學(xué)或朋友。制作賀卡要綜合使用各種畫圖工具，靈活運用各項畫圖技巧，這樣的課堂練習(xí)極具開放性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既表達了對同學(xué)、朋友的祝福，也使學(xué)生掌握了各種操作的技能技巧，并最終提高了綜合運用的能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，要創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)造性地設(shè)計新穎有效的課堂練習(xí)，讓信息技術(shù)走進學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終都帶著濃厚的興趣來做練習(xí)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中更多地體驗到成功的喜悅，更多地獲得進取的力量，更多地分享到合作的快樂，更多地發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

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