【摘要】課堂是教學(xué)工作的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主場所，是學(xué)生獲取信息、探究知識、形成能力的主渠道，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】提高；高中英語；課堂效率

【作者簡介】黃干國，江蘇省盱眙中學(xué)。

要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，并非易事，需要教師實現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變，使英語課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。心理學(xué)研究表明，需要、動機、目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一；全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的；在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進行的；絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言；世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表等。

要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。實踐證明，學(xué)生如果經(jīng)常體驗失敗，會導(dǎo)致志向水平的下降，最終將引起退縮反應(yīng)，以致喪失學(xué)習(xí)英語的信心。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評價方式和激勵方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心。

二、靈活運用教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。首先，創(chuàng)造情境教學(xué)：通過編造英語句子，編造對話，創(chuàng)設(shè)具體情境的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)的能力。而英語學(xué)習(xí)的最佳方式是在具體的教學(xué)情景中，讓學(xué)生感知語言，并在感知語言的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。這就是所說的“如臨其境，觸景生情”。其次，抓住課堂上學(xué)生的每一個變化和反應(yīng)，根據(jù)具體情況調(diào)控本節(jié)課的課程安排。以免過去那種備教案，講教案的所謂的按部就班、僵化的有序狀態(tài)，就難以將新課程的思想和理念貫穿到課堂教學(xué)中去，更談不上課堂教學(xué)的有效性。第三，合理利用新教材，創(chuàng)造性的進行教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生有一種回歸大自然的感覺。如，當(dāng)討論環(huán)保等主題話題時，可以把學(xué)生帶出去，分成幾個討論小組，討論眼前所看到的一切。更具情境性，達(dá)到有效的英語學(xué)習(xí)。同是也進行了情感教育。而且還營造了一個有利于學(xué)生語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。但傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和學(xué)生在大量的題海和應(yīng)試中花費了大量的時間，卻收效甚微。第四：我們在教學(xué)中要強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)中要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的過程，給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。

三、提高聽說讀寫等教學(xué)效果

1.激發(fā)學(xué)生參與聽說的動機：適當(dāng)增加聽說中的競爭成分；聽說活動中給學(xué)生自由發(fā)揮的余地；活動按由易到難的序列排列；增加聽說材料的真實性；增加聽說活動的趣味性。

2.閱讀教學(xué)的開展迎包括“讀前活動”“閱讀活動”和“讀后活動”三個階段。讀前的主要任務(wù)是背景知識的激活和提前學(xué)習(xí)新詞。

3.寫作教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使寫作任務(wù)真實化，使寫作過程化，寫作的每個階段的要求要明確，賦予寫作以交際色彩，將寫作與聽說、閱讀有機的結(jié)合在一起，對學(xué)生寫作的評估既要有結(jié)果評估又要有過程評估。

四、信息反饋，及時查漏補缺

英語與其他學(xué)科一樣，知識內(nèi)容由淺入循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。這就要求學(xué)生平時要有塌實的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，就象滾雪球一樣，經(jīng)常不斷地進行知識積累。教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進行信息反饋，隨時了解學(xué)生對以學(xué)知識的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。如在學(xué)完了人稱代詞和物主代詞后，讓學(xué)生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學(xué)生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。在講詞匯的同時，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧近義詞、反義詞、一詞多意。對前后知識時常進行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對性，有利于學(xué)生及時掌握準(zhǔn)確的信息，揚棄錯誤概念，提高學(xué)生的綜合能力，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。

總之，要讓每個學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動中，教師必須要關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力，并培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

參考文獻：

[1]孔繁菊.提高高中英語教學(xué)效率的幾點看法[J].新課程（上），2011 （11）.