吳薇

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。中年級(jí)階段正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。小學(xué)語文教師要給學(xué)生充分的閱讀自由，借助多媒體使學(xué)生的閱讀走向深入，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積極行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；小學(xué)語文；閱讀策略；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.085

現(xiàn)在是一個(gè)提倡全民閱讀的時(shí)代，閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，尤其在學(xué)生的小學(xué)階段。因此，小學(xué)語文教師要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)。面向小學(xué)中年級(jí)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，要符合該年級(jí)階段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較好的文字基礎(chǔ)。閱讀過程中，在語言文字方面的阻礙逐漸消失。中年級(jí)的學(xué)生可以閱讀大量的文字內(nèi)容，而不需要借助圖片等形式加以輔助理解。所以，這一階段，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。

一、讓學(xué)生感受閱讀自由，具有充分的閱讀材料的選擇權(quán)

開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師一定要讓學(xué)生充分感受到在閱讀內(nèi)容方面的選擇自由。教師要支持并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀的材料。不要用自己的價(jià)值觀去干預(yù)學(xué)生的選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要主動(dòng)地去鍛煉學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的自主性。雖然小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面不足，學(xué)習(xí)方法方面也沒有成熟的體系?？纱穗A段正是讓他們不斷探索和總結(jié)學(xué)習(xí)方法的階段。教師要鼓勵(lì)并支持他們，尤其在閱讀材料的選擇方面，要給他們充分的自由。

讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書本，他們就會(huì)帶著一種積極的情感進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中的自主性會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)他們?cè)陂喿x中的狀態(tài)也會(huì)更加投入，從閱讀中所得到的收獲也會(huì)更多。例如教學(xué)《田園詩情》一文，有的學(xué)生喜歡“水之國——河流縱橫交錯(cuò)的荷蘭”，有的喜歡“花之國——遍地郁金香芳香四溢的荷蘭”，還有的喜歡“牧場(chǎng)之國——成群的駿馬自由馳騁的荷蘭”，學(xué)生喜歡哪一種荷蘭，就讓他先學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。學(xué)生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀得有情有感，說得有根有據(jù)，學(xué)得有滋有味，收到了理想的閱讀效果。從教師的角度上來說，很多時(shí)候只是在表達(dá)方式方面進(jìn)行一些細(xì)微的調(diào)整。可是正是這些細(xì)微的調(diào)整，卻讓學(xué)生感受到了自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自由性。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是極有好處的，尤其可以促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面獲得提升。

在閱讀中，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇不同的閱讀方式，例如，可以大聲朗讀也可以默讀。遇到自己喜歡的詞句，也可以停下來與周圍的同學(xué)分享，或者是做好筆記。而教師也可以在這些環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的要求作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀走向深入

雖然小學(xué)中年級(jí)學(xué)生相對(duì)低年級(jí)學(xué)生，抽象思維能力發(fā)展得更好，可是在很多問題上，他們也會(huì)更加適合用直觀形象的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，多媒體教學(xué)正好可以完成這樣的目標(biāo)。教師可以在備課的時(shí)候，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找到更多的教學(xué)資源，例如，一些圖片、小視頻等，讓學(xué)生可以在這些圖片、視頻的輔助下，更加透徹地對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行理解。

如在小學(xué)語文《清平樂·村居》的教學(xué)過程中，教師要通過多媒體課件等方式將文本中最真實(shí)的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)到“翁媼”的閑適與浪漫以及三個(gè)兒子的動(dòng)態(tài)美。尤其是要讓學(xué)生解析“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的無拘無束、自由以及無憂無慮。當(dāng)然這需要教師提前將相關(guān)的資料準(zhǔn)備好。并結(jié)合一些語言描述等方式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。

中年級(jí)學(xué)生在閱讀中也會(huì)遇到生字方面的阻礙，所以，教師也要注意在選擇閱讀材料方面，幫助學(xué)生選擇更加適合他們的材料，如果是課文，提前將生字的障礙掃除，這可以幫助學(xué)生更加順暢地理解課文的內(nèi)容。如在《鯨》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，上課伊始，教師聽寫學(xué)生生字：肢、胎、肺、濾。聽寫完后教師請(qǐng)同學(xué)們相互檢查，尤其是檢查“肺”。這個(gè)教學(xué)片段從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，了解了學(xué)生的問題所在，從錯(cuò)誤開始教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)“肺”字，簡(jiǎn)潔高效。

三、對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生處在主動(dòng)的地位，而教師要變成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和陪伴者，不要急于告訴學(xué)生該怎么做，不要急于告訴學(xué)生答案是什么，而要讓學(xué)生在閱讀中，在各種形式的探究學(xué)習(xí)中尋得答案。要真正學(xué)到知識(shí)，必須入耳、入腦、入心，掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，不斷探索，這些都是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。教師要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，這樣他們才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極有效地開展學(xué)習(xí)。教師可以組織多種形式的互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，借助分享，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、適當(dāng)增加閱讀的數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積極行為

面向中年級(jí)學(xué)生開展的閱讀教學(xué)活動(dòng)，要符合學(xué)生的識(shí)字容量，符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，所以，在閱讀的數(shù)量方面要加大，同時(shí)在閱讀的范圍方面也要擴(kuò)大，讓學(xué)生可以通過閱讀開闊視野，活躍思想。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，并提示閱讀方法，要充分開辟多種信息源，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流，讓學(xué)生從中能接觸新觀念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

總之，面向中年級(jí)學(xué)生開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，要從他們的年齡特點(diǎn)入手，從他們的學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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