劉思奇

【摘 要】我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，至今已匯聚了上下五千年的藝術(shù)勞動成果，在歷史長河中表現(xiàn)出絢麗多姿的藝術(shù)形式，是高職藝術(shù)教育的重要傳承內(nèi)容，但現(xiàn)階段高職藝術(shù)教育中關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀并不滿意。本文基于對中國傳統(tǒng)文化及高職藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)性分析，探討在高職藝術(shù)教育工作中更好傳承中國傳統(tǒng)文化的有效途徑，以便于各位教育工作者參考討論。

【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)教育；中國傳統(tǒng)文化；傳承路徑

中國傳統(tǒng)文化發(fā)展至今已有幾千年歷史，匯聚了各民族的藝術(shù)成果，上下五千年的博大精深需要更多人一起去傳承與發(fā)揚(yáng)。隨著教育部對藝術(shù)教育工作的規(guī)范，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承已經(jīng)成為高職藝術(shù)教育的核心任務(wù)。高職院校作為中國高等教育體系中不容忽視的一部分，在對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承、挖掘傳統(tǒng)文化精髓方面，都有著重要意義。因此，有必要找出高職藝術(shù)教育和中國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀，找出適合在高職藝術(shù)教育中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效路徑。

一、藝術(shù)教育和傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)分析

（一）傳統(tǒng)文化是高職藝術(shù)教育的發(fā)展根基

高職藝術(shù)教育的主要目的在于幫助提高學(xué)生審美素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生通過高質(zhì)量的藝術(shù)教育塑造健全人格。而中國的傳統(tǒng)文化可以說是高職院校開展藝術(shù)教育工作的文化源動力，傳統(tǒng)文化決定了高職院校藝術(shù)教育的內(nèi)容及形式。因此，高職院校若想通過藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)育人的功能，就要充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，將其作為藝術(shù)教育的內(nèi)容依托，從中吸取營養(yǎng)并提煉精髓，幫助學(xué)生形成文化自信心及民族自豪感。

（二）高職藝術(shù)教育是傳統(tǒng)文化的傳承載體

從某種角度來說，高職藝術(shù)教育是傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的重要途徑；加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也是中國夢宣傳教育的重要部分，是高職院校落實(shí)立德樹人、構(gòu)建文化傳承體系、實(shí)現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新的關(guān)鍵方法。談及“文化傳承”，不少人認(rèn)為將現(xiàn)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記錄下來，就算是傳承，但一些學(xué)者卻認(rèn)為，這種單純的“記錄”正是文化傳承的大忌，“傳”要求能夠?qū)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀文化加以挖掘與重現(xiàn)，而“承”則要求結(jié)合現(xiàn)階段的時代特征，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在理解的基礎(chǔ)上加以重構(gòu)，將這兩點(diǎn)合二為一，才能算是真正意義上的“文化傳承”！

二、高職傳承傳統(tǒng)文化的有效舉措

（一）以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品鑒來培養(yǎng)興趣

高職藝術(shù)教育的固有模式更注重的是對學(xué)生聲樂、繪畫等藝術(shù)技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升作用不明顯。高職院校應(yīng)該將更多傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的經(jīng)典作品帶給學(xué)生欣賞，通過課堂上的理解交流，來提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解。以“音樂”為例，我國傳統(tǒng)藝術(shù)中能傳承至今的曲目相對較少，且很多在舞臺上表演的地方性音樂已經(jīng)空有其形而無其神，表演性質(zhì)明顯。雖說這種音樂形式可能更適合當(dāng)下的音樂審美，但也容易導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化中的音樂產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生厭惡之情。因此，高職藝術(shù)教育中應(yīng)盡可能避免對此類表演性音樂的鑒賞，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞真正的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，例如高職院?？膳e辦戲劇興趣賽，組織學(xué)生排演傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典劇目，劇種的選擇可根據(jù)地區(qū)進(jìn)行，例如安徽的黃梅戲、河南的豫劇、四川的川劇變臉等，如此學(xué)生能切身感受到中國傳統(tǒng)音樂文化的獨(dú)特美學(xué)魅力，體味音樂旋律中的開放性和美學(xué)格調(diào)，從中探尋傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的民族精神，使其能形成良好的藝術(shù)審美和健全人格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的普及滲透

由于我國中小學(xué)生大多注重文化課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致多數(shù)高職學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解等方面相對缺乏；且現(xiàn)階段藝術(shù)教育在高職院校中的受重視程度尚不夠，在教育模式及教育內(nèi)容的選擇上均存在局限，無法滿足當(dāng)下的教育要求。因此高職藝術(shù)教育應(yīng)了解學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)情況，通過多個途徑強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，例如可通過“線上與線下結(jié)合”的形式，向?qū)W生更好普及知識；線下主要是通過課堂、小型講座等途徑，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識有初步認(rèn)識，而線上則是通過線上課程形式，由教師從傳統(tǒng)文化中優(yōu)選出一些基礎(chǔ)性、具有高藝術(shù)鑒賞價值的作品，收錄到線上課程中，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣自主選擇傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、理解傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升自身對于中國傳統(tǒng)文化的審美和文化重構(gòu)能力。

（三）注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合發(fā)展

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展的代表方向，若只是單純地欣賞、感受和記錄傳統(tǒng)文化，并不能實(shí)現(xiàn)真正的文化傳承，還要求高職藝術(shù)教育將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)下時代相結(jié)合，如此才算是對中國傳統(tǒng)文化的良好傳承。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古山水畫、傳統(tǒng)園林等文化類型時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)園林注重山水結(jié)合的原因，由于中國長期處于農(nóng)耕文化，故人們在設(shè)計(jì)園林景觀時也更注重人與自然和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)該將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)和當(dāng)下世界的先進(jìn)藝術(shù)結(jié)合，為傳統(tǒng)文化注入新的活力，使重構(gòu)后的中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)綻放出適合這個時代的光彩！

三、結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容可知，高職藝術(shù)教育是中國傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)傳承的主要途徑，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是高職藝術(shù)教育的主要教育內(nèi)容及形式，二者密不可分。因此在高職藝術(shù)教育工作中，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生品鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品來培養(yǎng)興趣，隨后積極引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，最后將傳統(tǒng)文化與時代特點(diǎn)相結(jié)合，如此才能更好實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承，真正實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)教育“教書育人”的目的，并最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會的目標(biāo)！

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