費曉勇

摘 要：物理教學中，創(chuàng)新教學是提高學生知識能力最有效的教學途徑，創(chuàng)新教學有利于學生提高學習積極性，培養(yǎng)學生自覺學習的能力，激發(fā)學生對物理學習的熱情，用創(chuàng)新教學能達到事倍功半的藝術效果，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就是要養(yǎng)成良好的物理學習習慣已達到提高教育教學的目的。

關鍵詞：物理教學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；課堂效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.048

一、巧設意境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

物理教學中教師要鼓勵學生的學習情趣，由于物理知識比較抽象，不容易理解，很多學生感到望而生畏，在心里留下了物理很難懂的概念。為了讓學生消除這種對物理學習的心理負擔，教師就要在課堂上大膽嘗試改革，將那些不易被學生接受的概念盡可能用日常生活中易懂的事物來代替，將抽象的概念盡量具體化、現(xiàn)實化，使得學生容易接近，容易懂。開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)物理課程的標準與課程理念，結合現(xiàn)代教學設備，巧設意境，帶學生走進輕松、活潑、和諧、快樂的課堂氛圍。我在物理教學中，首先了解教材內(nèi)容，合理安排教學方式，然后從學生的基礎知識及掌握基礎知識的角度出發(fā)，精心設計教學內(nèi)容，抓住重點、難點，用生動有趣的教學方法把每節(jié)課的知識點提出來，讓學生清楚本節(jié)課的主要內(nèi)容以及所要掌握的知識要領，使學生感覺到物理并不難學，而且有趣味性，增強學生學習的興趣，這樣學生的積極性很容易提高，教師教得輕松，學生學得愉快。教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要經(jīng)常引導，聯(lián)系新舊知識之間的關系，為學生提供必要的實物、圖形、儀器等豐富的物理學習材料，使學生借助這些儀器資源對自己所學的知識掌握得更加清晰。通過自己的思考學生學到了物理知識，感受到成功的樂趣，教學中我經(jīng)常鼓勵學生提出問題，一方面可以提高學生分析問題解決問題的能力，同時也可以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，教學上我經(jīng)常為學生創(chuàng)設提供一個寬松、民主的質疑氛圍，激勵學生提出不同的見解，各抒己見，即使問題與教材甚至與常規(guī)思維有所差異，教師也要尊重學生，不輕易否定，更要包容學生，保護他們在學習上的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)興意識。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，學習上真正成功的秘訣是興趣。物理課題以新奇的方式，使課堂氛圍活躍，引人入勝，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只有對物理知識感興趣，才想學、愛學，也才能學好，因此，激發(fā)學生學習物理的興趣，對提高教育教學質量很重要。在教學中，要著眼于對知識的理解，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力，教學上要遵循學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的教學理念來引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我在教學時，能經(jīng)常根據(jù)學生的心理特點，制定確實可行的教學方法，讓學生在教學中互動學習，組織小組討論、小組交流的學習方式，充分發(fā)揮學生的自主性，積極性，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探尋知識，讓學生在自主交流過程中成長，發(fā)現(xiàn)知識，尋求探索知識的快樂。學生在教師的指導下能力得到了提高，自己的勞動成果得到了教師的認可，為今后的學習打下了良好的學習基礎，學習的動力會更大。例如我在講授參照物時，由于參照物是新概念，學生不容易懂，我給學生講明在運動中，事先假定不動的物體叫參照物。學生感覺呆板，枯燥無味，為了提高學生的興趣，我就在教學中穿插精美的歌曲視頻《小小竹排江中游》來講解參照物的概念，學生通過看了視頻，聽了歌曲，興趣被激發(fā)，思維非常活躍，學習積極性很高。之后，我啟發(fā)提問：青山怎么會走呢？是不是作者寫錯了，學生爭先恐后地大膽發(fā)言，課堂上熱情高漲，思維積極。通過啟發(fā)式的教學，既講清楚了參照物，又講解了課外知識，學生學得輕松，教師教得愉快。不但培養(yǎng)了學生學習的思維，而且培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，培養(yǎng)學生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神。

三、注重實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

實驗教學在新課程標準中受到普遍重視，物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學有利于培養(yǎng)學生的實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和勇于開拓、團結合作的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是指在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來求知精神。為了讓學生掌握知識，教師要注重實驗，引領學生在實驗中掌握物理知識的技巧也有關知識。教學上要溫故知新，提高學生熟練操作的程度，引導學生根據(jù)實驗目的自行設計實驗方案，獨立完成實驗內(nèi)容。有效地鍛煉他們的實驗能力，使他們的創(chuàng)新精神的到發(fā)展。從而在探索中一步步更新自己的知識。在學生實驗中，教師可以根據(jù)不同情況將學生分成幾個小組，每組兼顧實驗設計能力強、觀察能力強、動手能力強等不同層次的學生，使他們通過共同完成一個實驗，體會合作的愉快，感受合作的樂趣。例如教材中的電功率部分要求調查當?shù)亟陙砣司秒娏浚瑢W生通過研究、調査，發(fā)現(xiàn)了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關系，開闊了學生的知識視野，豐富了學生的知識閱歷。提高了學生的能力，鍛煉了他們的創(chuàng)新精神。在物理實驗過程中，我特別注重教會學生實驗觀察能力，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察，才能對所學知識有生動、形象的感性認識，是我們對所學知識不斷深化。注重實驗，把所學的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結合起來，再創(chuàng)新上更下功夫，引導學生進行創(chuàng)新實踐。

創(chuàng)新教育對物理教學提出了很高的要求，創(chuàng)新能力的作用日益明顯。在創(chuàng)新教育的過程中，提高學生的科學素質，發(fā)展學生的科學探究能力，讓每一位學生各方面的潛能和智慧得到發(fā)展，使學生在樂趣中獲得知識，創(chuàng)新教育能提高學生對知識的吸收和利用，加深對知識的理解，能大大提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 劉承.淺談在中學物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（教育教學刊），2009（4）.

[2] 曾立群.猜測、想象、創(chuàng)新——在中學物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].廈門教育學院學報，2001（2）.