劉星

隨著科學技術的不斷進步，人們步入一個信息化時代。而在高職日語教學中，合理地應用互聯(lián)網資源，能夠豐富日語教學，增加實踐的多樣性。因此，本文分析了網絡資源在高職日語教學中的運用，希望能對關注此話題的人有所幫助。

網絡資源具有多元性的特點，在高職日語教學中，需要開發(fā)許多對教學有意義的資源。教師要考查學生對于網絡資源的使用情況，通過對學生學習效果的觀察，明確網絡資源的使用方向，從而提升高職日語教學效率。

高職日語教學對于網絡資源的應用現狀

網絡資源是指利用計算機網絡以及通信設備構建的信息資源，其中搜索引擎的應用能夠幫助使用者快速地找到自己需要的網絡信息，并加以應用。而現今的高職日語教學對于網絡資源的應用現狀首先表現在教師與學生對網絡資源運用的認知不足，導致運用效率不足，學生無法通過網絡資源進行自主的日語學習，從而造成高職日語教學與網絡資源脫節(jié)；其次，教師的教學理念落后。許多教師還將傳統(tǒng)的教材資源、書籍資源作為主要的教學資料，弱化了網絡資源帶來的教學效果；最后，課堂上網絡資源的應用。大多數情況下還是通過教師的講授為學生傳授知識，大大降低了學生的學習興趣。

網絡資源在高職日語教學中的運用策略

更新教學理念

傳統(tǒng)的高職日語教學中，教師對于網絡資源的應用在基礎層面，但現階段信息技術的發(fā)展使得網絡資源成為教學開放性的重要資源，教師應轉變以往的教學理念，提高教學創(chuàng)新意識。

首先，學校要為教師和學生提供齊全的網絡資源設備，加大投資力度，為學生創(chuàng)設優(yōu)良的日語網絡資源學習環(huán)境，提供良好的教學條件。

其次，教師應將網絡資源合理編入教學材料，整理網絡素材，加強對網絡資源的學習與利用，提高自身的教學能力。

最后，網絡資源不僅包含日語資料，還包含許多日語競賽與日語活動，教師與學生應多參與到網絡資源提供的日語活動中，此外，教師還要讓學生根據網絡資源的信息分享去各個地方進行日語沙龍交流，在保障人身安全的情況下積極參與日語活動，以此提高高職學生的實踐能力。

結合網絡資源進行針對性的能力培養(yǎng)

教師可以利用網絡資源的廣泛性在學生學習日語的各個方面補充資源，從而提升學生的日語能力。一方面是日語聽寫能力的提升，教師可以利用網絡資源中的日文歌開展針對性練習。首先，教師可以帶領學生賞析歌曲的背景介紹或演唱者簡介，增強學生對歌曲的理解，然后進行逐句的跟唱和翻譯，學生通過聽與學了解歌詞中的意思，最后進行合唱和默寫，即邊唱邊默寫日文歌詞。日文歌的教學只是為了激發(fā)學生的學習興趣，而網絡資源中還有許多元素都可以成為學生進行日語聽寫練習的對象，例如日文影片、日文朗讀小說、日文模擬對話等，可根據學生的喜好來選用不同的種類。

另一方面是對閱讀寫作能力的提升。網絡資源中包含許多日文閱讀內容，要想提升學生的日文寫作能力，首先要提升學生的閱讀能力，教師要根據學生的日語基礎選擇適合學生閱讀的網絡閱讀資源，且閱讀資源要具有一定的趣味性，如短小的童話故事、小說、日語散文等，以吸引學生去閱讀，學生只有積累了一定的閱讀量和日語詞匯量，才能寫出合格的日語文章。與此同時，教師可以鼓勵學生通過郵件的形式與日本的網友通信，通過書面交流提升學生的日語寫作能力。

網絡資源的任務布置

網絡資源通過網絡這一巨大的脈絡組織進行信息流通與傳遞，因此，高職日語教學應有效利用網絡資源進行網絡上的任務布置。

首先，教師可以通過網絡分享鏈接，讓學生觀摩學習教師提供的學習內容，做好課前預習工作，如一段網絡視頻、一首日文歌的學習等，通過網絡，教師可快速地為學生發(fā)布學習任務，提高日語教學效率。

其次，教師可以開發(fā)打卡等形式的作業(yè)檢查工作。例如，教師每日讓學生朗讀一段日語短文或寫一篇日語文章，學生可以通過網絡分享給教師進行打卡，通過學生的分享，教師不僅能夠檢查學生的學習成果，還能督促學生完成學習任務。

最后，教師應有效利用國外資源，讓學生與國外的人員進行日語交流，通過網絡視頻或語音連線等方式，實現跨國文化交流，學生的各項日語能力能在網絡資源的利用中不斷得到提升。

結語

總而言之，網絡資源在高職日語教學中的應用處于基礎層面，學校與教師應更新教學理念，結合網絡資源對學生進行針對性的日語能力培養(yǎng)，并有效利用網絡布置任務，從而開闊學生的視野，使學生得到更加豐富的鍛煉。