祁彬

陽光體育已經(jīng)成為小學體育教學的共同訴求，教師要利用多種教法不斷提升體育課堂教學快樂指數(shù)，以滿足學生的個性需求。小學生對體育課的情感呈現(xiàn)多元化特征，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，因為體育課運動量較大，學生對體育課的熱情在逐漸消退。因此，教師要注意調(diào)整教學策略，利用多種教學輔助手段，創(chuàng)設(shè)平等開放的教學情境，開發(fā)多元靈動的互動游戲，組織活潑有序的運動競賽，這樣可以有效扭轉(zhuǎn)學生對體育課的看法，也能夠大幅度提升體育課的快樂指數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)平等開放的教學情境

體育教學中要體現(xiàn)平等性原則，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系構(gòu)建上。如果教師能夠和學生一起運動，可以拉近師生關(guān)系，課堂運動氣氛會更為和諧，學生獲得的運動收獲會更為豐富。如拔河比賽，學生對這種對抗性強的運動特別感興趣，為激發(fā)參與熱情，教師讓學生自由組合成10人團隊展開比賽，學生聽說自由組合，都顯得特別興奮，在自由組隊過程中，最后剩下了7個學生，教師毛遂自薦加入到最后這個團隊，本來有些沮喪的學生頓時有了精神。比賽采用抽簽形式展開，兩兩對決，經(jīng)過單循環(huán)之后，根據(jù)積分評定小組成績。拔河比賽開始，教師和學生都精神飽滿，整個操場上加油聲不斷，課堂氣氛十分激烈。

讓學生自由組合成合作團隊，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計。學生大多有個性運動訴求，教師充分放權(quán)后，學生運動熱情高漲，因為是自由組合的團隊，同學之間關(guān)系要好，內(nèi)聚力極強，便于組織和操作。從運動效果可以看出，學生運動快樂指數(shù)極高，課堂氣氛和諧熱烈。

二、開發(fā)多元靈動的互動游戲

小學生對體育游戲有特殊情結(jié)，教師要抓住學生這一心理，為學生設(shè)計更多運動游戲，以成功調(diào)動學生參與運動的主動性。體育游戲資源豐富，教師需要展開篩選和整合，以提升游戲設(shè)計適合度。游戲與運動結(jié)合時，需要有兼顧意識，游戲追求的是娛樂，體育追求的是運動，如何實現(xiàn)巧妙融合，需要教師深入研究。

小學體育游戲形式眾多，教師要根據(jù)學生年齡特點進行選擇。如籃球運動，學生大多喜歡對抗性比賽，對運球、投籃、技戰(zhàn)術(shù)配合等基礎(chǔ)技術(shù)不是很感興趣，教師適時引入運動游戲：運球過障礙，用幾種運動器材制作障礙，以提升難度，教師讓幾個學生形成“活障礙”，學生運球過障礙，如果不出現(xiàn)失誤，教師便給予獎勵，讓其參與籃球比賽。在投籃訓練時，教師為學生設(shè)計定點投籃，根據(jù)命中率決定名次，評選出投籃冠軍。學生為爭奪冠軍，自然踴躍參加。在技戰(zhàn)術(shù)配合訓練時，教師為學生設(shè)計了傳球游戲，讓學生以不同方式傳球，教師根據(jù)傳球銜接順利程度，給學生評定分數(shù)，確定后面的訓練項目。

教師將游戲引入籃球運動之中，增加了運動情趣，學生參與運動的熱情高漲起來，課堂教學進入良性循環(huán)。教師多元開發(fā)運動游戲，給體育課堂注入了活力。

三、組織活潑有序的運動競賽

學生對游戲情有獨鐘，對比賽也有一定追求。組織活潑有序的運動競賽，符合學生的運動要求。在具體操作時，教師需要根據(jù)學生運動的特點展開設(shè)計。如三年級訓練速度跑時，教師為學生設(shè)計了追逐跑競賽：兩個人為一組，可以自由組合。男生組任選一女生組作為追逐對象。女生在男生前20米處，兩個小組同時起跑，圍繞跑道跑一圈，任何一個男生追上任何競賽小組的一個女生，都算追逐勝利。反之，女生組勝利。失敗者需要接受其他組合挑戰(zhàn)。這是比較激烈的運動競賽，學生都特別看重。經(jīng)過一番準備，比賽正式開始。教師作為裁判，負責各個比賽對子的調(diào)度和比賽裁決。經(jīng)過幾輪較量，學生大多都跑了幾圈，雖然很疲憊，但精神狀態(tài)都特別亢奮。訓練任務(wù)得以圓滿完成。

教師為學生設(shè)計一個簡單的比賽任務(wù)，便將學生運動熱情激活了。讓學生組成兩個人的運動對子，這樣便于操作和組織，因為人數(shù)少，調(diào)度也比較方便，學生之間不會出現(xiàn)更多不和諧，提升了對抗性。學生的運動快樂指數(shù)快速提升，課堂教學活動圓滿成功。

小學生大多喜動不喜靜，對體育運動有一定興趣和愛好。教師要抓住學生的運動心理，對教學內(nèi)容、運動形式、課堂訓練等展開優(yōu)化設(shè)置，增加體育游戲、展開個性比賽、形成多元互動，為學生提供更多運動機會。學生參與體育運動的快樂指數(shù)不斷提升，課堂教學自然會取得圓滿成功。

作者單位河北省唐山市豐潤區(qū)銀城鋪鎮(zhèn)中心學校