陳東英

寬容是一種無聲的教育。在現(xiàn)今的學(xué)校教育中，我們的高中政治課堂更需要寬容。有人說，教育是心靈碰撞的藝術(shù)。教師對(duì)學(xué)生的理解與寬容，可以使學(xué)生備受感動(dòng)，喚起學(xué)生心靈的震撼，感受到老師對(duì)他們的尊重與愛護(hù)，這種春風(fēng)化雨般的教學(xué)方式，遠(yuǎn)勝于說教與斥責(zé)。在教學(xué)實(shí)踐中，在與學(xué)生的交流中，寬容教育確實(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。記得有一次我正在興致勃勃上課，其他同學(xué)都在認(rèn)真聽講，并與我有一定的互動(dòng)，只有一名學(xué)生低著頭做自己的事情。我連忙走下講臺(tái)，輕輕地走到他旁邊，他竟然沒發(fā)現(xiàn)我已在他身邊，仍然聚精會(huì)神地看著他的小說。我沒有立即在課堂上怒斥，而是從他手中把小說拿走，并繼續(xù)讓他聽講。下課后，我把他叫到辦公室，跟他交談，指出上課不認(rèn)真聽講的危害與學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生聽后，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，求我給他一次機(jī)會(huì)，不要告訴班主任，也不要告訴他父母，他以后會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證好好聽課，并制定了他的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我思索了下，答應(yīng)他的要求，寬容他一次，給他一次改過的機(jī)會(huì)。在隨后的課堂中，這位學(xué)生果然履行了他的諾言，每次上課都認(rèn)真聽講，積極配合老師，主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，課堂聽講效率高，期末考試考出了良好的成績。這次事件，給我很大的感觸，體會(huì)到了有時(shí)寬松也是一種美、一種愛。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！碧幵谏硇陌l(fā)育時(shí)期的高中學(xué)生偶爾犯些小錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以海納百川的胸懷寬容他們。雨果曾說過：“最高貴的復(fù)仇方式是寬容。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒?！痹谖业慕虒W(xué)實(shí)踐中，寬容教育確實(shí)取到了一定的良好效果，它也給了我很多的啟示。

首先，寬容教育有利于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

案例中，面對(duì)學(xué)生存在的問題，我沒有采取簡單粗暴的方式，課堂上沒有板著臉直接批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，也沒有課后給予一定的處罰，而是心平氣和地對(duì)其引導(dǎo)、講道理、辨是非，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)方式，也選擇給其一定的機(jī)會(huì)，采取了寬容教育，使其懂得感恩、懂得珍惜機(jī)會(huì)。正是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的諒解、善待，以靈活的方式去調(diào)節(jié)課堂、適應(yīng)課堂，輕松化解課堂突發(fā)事件，才能在以后的教學(xué)中取得極佳的效果。也許這就是教育的藝術(shù)、無聲的感化，達(dá)到無聲勝有聲的效果。

其次，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度，是實(shí)施“寬容教育”的有效方式

高中生犯點(diǎn)錯(cuò)也是正?，F(xiàn)象，成績退步、上課開小差、精神不集中、上課搗亂等都是常見現(xiàn)象，因?yàn)楦咧猩诟咧须A段仍處于一定的叛逆階段，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和完善時(shí)期。但是怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心甘情愿地聽從你的教導(dǎo)，少犯錯(cuò)甚至不重復(fù)犯錯(cuò)，這是一門藝術(shù)。這就需要教師采取的教學(xué)方式方法能讓學(xué)生樂意接受。教師可以站在學(xué)生角度思考下，感同身受，也許“我理解你們”，這句簡單樸實(shí)的話語，更能讓學(xué)生虛心接受，更能喚起他們的內(nèi)心觸動(dòng)。理解學(xué)生，就是尊重、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，那么教學(xué)效果就能水到渠成地達(dá)成。有時(shí)就是這樣一個(gè)簡單的動(dòng)作，一份理解的微笑，一句關(guān)愛的話語，讓學(xué)生身心觸動(dòng)，一份被感動(dòng)、一份被尊重，就能喚起他們內(nèi)心深處無窮的力量。

再次，教師的言傳身教，是實(shí)現(xiàn)寬容教育的重要方式

榜樣的力量是無窮的，記得有次上課時(shí)發(fā)生了件突發(fā)事件，兩位同學(xué)突然開始爭吵，此時(shí)老師的第一要?jiǎng)?wù)是阻止他們的爭吵，而不是盲目地指責(zé)他們，接下來我對(duì)他們說了句：“今天老師能寬容你們，讓你們繼續(xù)聽課，你們同學(xué)一場，能不能彼此退讓，彼此體諒呢？”學(xué)生聽了后，立刻面紅耳赤，并且向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的歉意，一場危機(jī)就此迅速化解。其實(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)，大多都會(huì)后悔，此時(shí)只要我們老師拉一拉，給他們一個(gè)臺(tái)階下，他們就會(huì)順?biāo)浦巯嗷パ院?、相互體諒。我想，正因?yàn)榻處煹拇蠖?、寬容，才潛移默化地使學(xué)生產(chǎn)生愧意。

真正的寬容本質(zhì)上是尊重、愛護(hù)、理解與溝通，但不等于對(duì)學(xué)生存在的問題放任自流、聽之任之。教學(xué)的任何時(shí)候都需要嚴(yán)格。寬容和嚴(yán)格是教育藝術(shù)的兩個(gè)有效途徑，兩者并不是矛盾關(guān)系，而是相互補(bǔ)充、相得益彰、相互促進(jìn)的關(guān)系，寬容可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，而適度的嚴(yán)格可以正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長，根本目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位江蘇省海門市第一中學(xué)