張英云

游戲是小學生最喜歡的一項活動，在游戲中他們能夠主動參與，保持高度的注意力，按照游戲規(guī)則完成游戲。把游戲和小學語文教學結合起來，給學生創(chuàng)設了快樂的學習環(huán)境，能激發(fā)他們的學習興趣。在玩游戲中，學生把對游戲的興趣轉變成對課文內容的興趣，主動投入到學習中，在思維活躍的狀態(tài)下分析課文內容，探究重點段落，高效完成學習內容，使小學語文教學在游戲的作用下取得良好的教學效果。

一、游戲和教學相結合，激發(fā)學生的學習興趣

把游戲活動運用到語文課堂上，能讓學生積極參與到游戲中，使他們在活躍的狀態(tài)下學習語文知識，有利于讓他們深刻理解知識。在設計游戲時，游戲內容要對學生的學習具有引導作用，使他們把學習和游戲很好地結合到一起，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，通過學習順利完成游戲活動。例如：在教學《快樂的節(jié)日》時，教師可以讓學生圍成一個圈，學唱《快樂的節(jié)日》這首歌。在優(yōu)美的旋律中，學生思維活躍，他們跟隨節(jié)奏很快記住了歌詞內容。通過音樂進行課文內容的學習，使學生深刻理解了課文內容，并把課文內容唱出來。在快樂的聽歌曲、唱歌曲的過程中，學生的學習興趣大大提高，他們積極主動參與到課堂學習中，在游戲中高效完成學習內容，使語文課堂呈現更多精彩。

二、游戲和閱讀相結合，加深對課文的理解

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，在良好的閱讀習慣下，學生能深刻理解課文內容，在閱讀中感受到課文中蘊含的深意和情感。在閱讀教學中，采用傳統(tǒng)的方式閱讀課文，學生往往只讀一遍，對課文的內容理解不深刻，達不到閱讀的效果。把游戲和閱讀環(huán)節(jié)結合起來，給學生提供了一種新穎的閱讀方式，讓他們在游戲中完成閱讀，可以激活語文思維，使他們在閱讀環(huán)節(jié)保持愉悅的感受，有助于提高他們的閱讀積極性，通過閱讀提升他們的語文綜合能力。例如：在教學《三袋麥子》時，教師可以給學生設計表演讀的游戲，讓學生閱讀課文內容后，脫離課文進行分角色表演。學生為了更好展現課文中角色的行為和語言，他們通過認真閱讀分析課文中各個角色的特點，活靈活現地完成表演，讓學生在快樂的表演過程中加深對課文的理解，提高了他們的閱讀能力，為更好進行語文學習打好基礎。

三、游戲和作文相結合，提高學生的寫作能力

把游戲運用到作文教學中，能給學生提供豐富的寫作素材，讓他們從游戲出發(fā)，把游戲的內容和規(guī)則寫出來，還可以把自己的感受寫出來。在游戲作用下的作文教學中，學生不再畏懼寫作文，他們能夠寫出生動的內容，有效提高寫作能力。例如：在六一兒童節(jié)活動中，學校組織了豐富的游戲活動，有跳繩比賽、套圈、拔河比賽、穿針引線、投硬幣等游戲，學生積極參與了自己喜歡的游戲。在作文教學中，教師可以讓學生根據六一兒童節(jié)的游戲活動進行寫作，把參與的游戲內容、自己在游戲中的心理活動、游戲完成后的心情等內容寫到作文中。通過把游戲活動和寫作結合起來，學生有了更多可寫的內容，通過寫游戲活動、寫游戲感受來提高寫作能力。

四、堅持游戲實效性原則，實現高效教學

1.游戲要和教材內容緊密相關。游戲運用到小學語文課堂上，發(fā)揮的作用不僅僅是激發(fā)學生對所學內容的興趣，還要讓他們通過參與游戲掌握課文內容。因此，在選擇游戲時，教師要考慮課文內容，精心選擇游戲，使游戲和教學內容有效整合，為高效教學提供有利條件。

2.游戲活動要多樣化。游戲能夠激發(fā)學生的參與興趣，但是一個游戲玩多了，學生對游戲也就失去了興趣。在語文教學中運用游戲時，教師要堅持多樣化的原則，根據教材內容選擇不同的游戲，使學生在每節(jié)課上都能被游戲所吸引，積極投入到游戲中。在設計游戲時，教師可以選擇學生喜歡的游戲，也可以根據學生的興趣創(chuàng)編新的游戲，讓學生感受到新奇有趣的同時，通過游戲完成學習內容，培養(yǎng)他們的語文素質。

3.游戲要堅持公平原則。在游戲教學中，教師要公平公正地對待每個學生，讓他們都積極參與到游戲中，發(fā)揮自己的語文智慧和能力，在游戲中掌握所學內容，提高語文綜合素質。因此，教師在游戲中既要引導學生發(fā)揮自己的個性特長，還要堅持公平對待全體學生，使每個學生在游戲中都獲得同等的展示機會，通過游戲激發(fā)學生學習的自信心，提高他們的學習效率。

總之，在游戲的推動作用下，小學語文教學呈現了良好的教育勢態(tài)，學生能主動參與到知識探究中，并通過游戲環(huán)節(jié)加深對課文的理解。在趣味性的游戲中，學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，他們探究語文知識的能力也獲得提高，高效掌握所學內容，提高了他們的聽說讀寫能力。

作者單位江蘇省如皋經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學