謝正容

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的施教對(duì)象是兒童，施教內(nèi)容是兒童的語(yǔ)文，小學(xué)語(yǔ)文教師要有“兒童的情懷”，清楚兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正需求，能用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，憑借兒童熱愛(ài)的語(yǔ)言文字，幫助兒童獲得自身成長(zhǎng)所必需的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，只有“用兒童的眼光看世界”，才能看到兒童眼中的世界，才能走進(jìn)兒童心中的世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；兒童視野；教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是面向兒童開(kāi)設(shè)的一門課程，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的，涉及范圍也是比較廣的，在教學(xué)過(guò)程中，教師都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)于教學(xué)對(duì)象缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這就使語(yǔ)文教學(xué)效率得不到提高，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要有兒童視野。

一、當(dāng)前形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師缺乏“兒童視野”意識(shí)。當(dāng)前很多語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是從知識(shí)出發(fā)，首先考慮的是教學(xué)內(nèi)容，其次是教學(xué)方式，最后才考慮到學(xué)生的接受程度。至于教學(xué)內(nèi)容兒童是否真正需求、每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，則經(jīng)常被小學(xué)語(yǔ)文教師忽視。換言之，當(dāng)前的大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都沒(méi)有真正考慮到兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們的個(gè)性需求，兒童還未成為語(yǔ)文課程教學(xué)的核心，充其量只是教師設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的依據(jù)之一。日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師無(wú)視兒童的現(xiàn)象更是處處可見(jiàn)?！敖處熞哉n堂“你方唱罷我登場(chǎng)”的熱烈發(fā)言作為教學(xué)成功的追求，以全班學(xué)生的“齊步走”而沾沾自喜，對(duì)于一些不和諧的聲音則是置若罔聞。”教師的眼中只有自己、只有教材、只有課堂，卻不見(jiàn)得關(guān)注兒童本身，忽視了“這位同學(xué)”，熱衷于“教過(guò)了”而非“教會(huì)了”，此般小學(xué)語(yǔ)文課堂沒(méi)有學(xué)生的激情投入，難以享受到參與其中的那種成功和快樂(lè)，其質(zhì)量必然高耗低效。

2.“偽兒童化”現(xiàn)象泛濫。當(dāng)前新課程改革背景下，很多地方的教師和語(yǔ)文課堂都是表面兒童化，什么都從激發(fā)興趣和展現(xiàn)能力的角度出發(fā)，看似尊重兒童，其實(shí)只是讓兒童扮演了群眾演員的角色。學(xué)生在這樣的課堂氛圍下幾無(wú)所得，只剩教師獨(dú)角戲般的“炫技”。教《水》時(shí)，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，教者借助多媒體課件，在音樂(lè)的渲染下，通過(guò)一幅幅具有視覺(jué)沖擊力的畫(huà)面呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解缺水之苦?？赐暾n件以后，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象雨天洗澡的情景，暢談洗澡的痛快感受。許多學(xué)生覺(jué)得課文的描寫(xiě)有些夸張，因?yàn)樵谒麄兊纳钪?，洗澡是一件平平常常的事情，根本沒(méi)必要“大呼小叫”和“盡情享受”。很顯然，教者沒(méi)有從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的真實(shí)生活狀態(tài)出發(fā)去預(yù)設(shè)。課后交流時(shí)，教者認(rèn)為，通過(guò)多媒體課件的呈現(xiàn)，相信學(xué)生一定能被帶入情境之中?！跋嘈艑W(xué)生”，這是一種理想化的兒童化，是從教者的視角出發(fā)，用成人的眼光去設(shè)想兒童的生活，當(dāng)然就與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活狀態(tài)遠(yuǎn)離了，難怪學(xué)生覺(jué)得課文描寫(xiě)有些夸張?！皟和畛扇嘶?，實(shí)質(zhì)上是以教師為本，以教者為中心，用理想化的狀態(tài)來(lái)定位學(xué)生的生活，是典型的偽兒童化的表現(xiàn)?！?/p>

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建兒童視野的對(duì)策

著名教育學(xué)家康德曾經(jīng)表示，對(duì)于兒童的需求要予以一定的尊重，若不能夠利用比較充分的理由進(jìn)行拒絕，便應(yīng)該尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詽M足。雖然該種理論屬于家庭教育當(dāng)中十分重要的一種，但是，小學(xué)語(yǔ)文教育亦可以進(jìn)行參考。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母淖儯?/p>

1.語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化。所謂語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化，即是指采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行適合兒童思維發(fā)展、技能培養(yǎng)的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)該僅僅注重對(duì)學(xué)生按照教材予以教學(xué)內(nèi)容的傳授，更要重視采用科學(xué)的方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，基于兒童視野的情況下，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與思路。在此過(guò)程中，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有深刻的認(rèn)識(shí)，以便從兒童的領(lǐng)悟與思考角度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的知識(shí)、情感等進(jìn)行提煉。此外，教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，對(duì)基于兒童視野的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

2.語(yǔ)文教學(xué)自由化。語(yǔ)文教學(xué)自由化包括尊重學(xué)生的自由。小學(xué)階段，學(xué)生的身心均需要處于一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。該種學(xué)習(xí)環(huán)境并非無(wú)紀(jì)律性的環(huán)境，而是通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有在此情況下，學(xué)生方能夠根據(jù)自己內(nèi)心的需求，逐漸敞開(kāi)自己的內(nèi)心，由此更加自由的進(jìn)行問(wèn)題的思索與學(xué)習(xí)。蓋章教學(xué)模式下，學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，亦能夠獲得學(xué)習(xí)的成功，收獲豐富的知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的“你方唱罷我登場(chǎng)”的問(wèn)答教學(xué)方式，教學(xué)效果更加明顯。

3.語(yǔ)文教學(xué)游戲化。在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面的了解之后，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在逐步的知識(shí)講解過(guò)程中，利用游戲?qū)⒅R(shí)與娛樂(lè)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣度。例如，在進(jìn)行文字書(shū)寫(xiě)過(guò)程，課堂中枯燥的文字傳授難免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性也受到影響，但在課堂文字教學(xué)中加入角色扮演游戲，便會(huì)使枯燥的文字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。教師將每個(gè)文字分配給每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小文字，教師將文字之間的聯(lián)系編成一個(gè)個(gè)文字的故事，使學(xué)生們?cè)诨ハ嗾J(rèn)識(shí)中，加深了對(duì)文字的印象，得到了知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

小學(xué)語(yǔ)文教師要想真正搞好小學(xué)教育，就要努力克服那些應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，緊跟國(guó)內(nèi)外最新教育研究步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育新局面，高質(zhì)量的構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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