趙志剛

高中物理內(nèi)容比較抽象，對學生的分析能力、思維能力等有較高的要求.在高中物理教學中，教師要結合學生的具體情況，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生全面發(fā)展.學習興趣是影響學生學習動力的關鍵因素之一，能夠調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生深入探究、交流，共同進步.在高中物理教學中，教師既要引導學生從生活、教材、社會、自然中獲取物理知識，又要引導學生學會應用知識、解決生活中的問題.這就對學生的學習興趣提出了較高的要求.

一、構建良好的師生關系

高中生的叛逆心理較強.如果教師在課堂教學中表現(xiàn)的過于權威、嚴肅，就會激發(fā)學生的叛逆心理，影響到學生的學習興趣.在高中物理教學中，教師要注重自身角色、身份的轉變，拉近和學生的距離，多肯定、鼓勵學生，引導學生自主學習.教師要和學生成為朋友，多和學生溝通、交流，了解學生的想法、顧慮，并消除學生的負面心理情緒，使學生樂于學習.

二、營造良好的探究環(huán)境

高中物理具有較強的綜合性.如果教師不對學生的學習進行引導，就會使學生感覺學習物理異常困難.在高中物理教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際情況，構建良好的探究環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對物理知識進行自主、合作探究.例如，在講“超重與失重”時，教師可以按照（1）新課引入，提出問題；（2）創(chuàng)設情境，理解概念；（3）分組實驗，自主探究；（4）演示實驗，分析解釋；（5）學以致用，拓展提升的教學流程進行課堂教學.在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中，教師可以利用簡單的小實驗，用一張紙帶拉著鉤碼進行向上運動，并提出問題：能否用一個手把紙帶拉斷？為什么紙帶一開始能承受鉤碼的重力，而當我們用力向上拉的時候卻斷了？而有的同學的紙帶卻沒有斷？借助這個小實驗，引導學生逐步分析，層層遞進地理解超重與失重的概念.在講解超重與失重的知識后，為了加深學生的理解，教師可以引導學生對生活中的超重、失重現(xiàn)象進行思考、分析，培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象及所包含的物理本質(zhì)，激發(fā)學生學習物理的興趣與熱情.

三、開展小組合作學習

教師要充分利用小組合作的優(yōu)勢，引導學生在合作探究中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而促進學生的綜合發(fā)展.在高中物理教學中，教師要樹立良好的小組合作意識，結合學生的知識水平及教學內(nèi)容，對學生進行科學的分組，讓學生在小組內(nèi)有充分的自由度，促使學生分享學習經(jīng)驗，或者對某一個問題進行探究.例如，在講“能量守恒”時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生進行相應的實驗.為學生提供實驗器材，如彈簧振子、繩擺、壓縮氣缸等，讓各組學生根據(jù)教學內(nèi)容、生活經(jīng)驗，自主設計實驗，通過實驗操作，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析、討論，加深學生對實驗的認識.同時，教師指引學生對實驗進行總結，使學生在實驗中理解能量守恒的知識.

四、合理利用多媒體技術

高中物理知識比較抽象.對于理解能力較差的學生而言，學習物理感到有很大的困難.在高中物理教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，合理利用多媒體技術，將物理知識形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生對物理知識有更加深入的理解.例如，在講“法拉第電磁感應定律”時，為了引導學生掌握“左、右手定則”，教師可以利用多媒體播放相應的幻燈片，在幻燈片中詳細說明線圈上導線的纏繞方向，然后為學生具體化講解“左、右手定則”，提高學生的理解能力.在課堂教學中，多媒體具有很強的優(yōu)勢，有利于調(diào)動學生的學習積極性，也有利于提高教學效果.

五、注重差異教學

對于高中生而言，受各種因素的影響，學習能力存在一定差異，加上學生看待物理的角度不同，在解決物理問題時必然出現(xiàn)不一樣的情況.在課堂教學中，教師要特別注重差異性教學，針對不同階段的學生，采用不同的教學方式，發(fā)揮學生的主體作用，促使學生參與課堂教學活動.例如，在講“功率”時，教師可以根據(jù)學生的學習情況，設置不同難度的問題，讓基礎較差的學生解決一些基礎性問題，讓基礎一般的學生解決一些提高性問題，讓基礎較好的學生嘗試解決創(chuàng)新性問題，使不同的學生都能得到提高.

總之，在高中物理教學中，教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，以學生為主體，開展現(xiàn)代化、高效化的教學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而促使學生全面發(fā)展.

參考文獻

李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾：科學教育，2014 （5）.