孫海燕

在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在探究活動中獲得化學(xué)實踐操作的機會，并在自主探究與合作探究中感受化學(xué)知識的形成過程，提高探究能力.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有些教師重教、輕學(xué)現(xiàn)象仍然存在，在化學(xué)教學(xué)中采用傳授為主的“注入式”教學(xué)方式，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較低；有些教師重結(jié)果、輕過程，使學(xué)生的探究能力、實踐能力及創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)，思維能力得不到提高；有些教師重視知識掌握、輕視非智力因素的培養(yǎng)；等等.基于高中化學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，開展探究性學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.

一、在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)是指，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究性主題活動，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動參與探究活動的過程.通過實踐操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在體驗與感悟的過程中獲得化學(xué)知識，提高探究技能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革.在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，常常表現(xiàn)為學(xué)生獨立或小組合作探究.在探究性學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的主動探究、體驗和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)存在本質(zhì)差別.探究性學(xué)習(xí)的核心是問題.一方面，教師可以設(shè)置探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生在參與探究活動的過程中提出問題，并圍繞提出的問題開展探究性活動.因此，探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是提出問題與解決問題的過程.

二、在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體參與能力.在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受化學(xué)知識，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂參與度較低，實踐能力得不到提高.而探究性學(xué)習(xí)強調(diào)“做中學(xué)”，使學(xué)生始終處于積極自主的參與狀態(tài)，讓學(xué)生參與的主體活動成為課堂學(xué)習(xí)活動的主要形式.因此，探究性學(xué)習(xí)活動突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)以學(xué)生為本的基本理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，使學(xué)生獲得知識，提高綜合能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的探究熱情.以探究性活動為載體，學(xué)生在實踐活動中獲得化學(xué)知識，掌握基本技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高探究化學(xué)知識的熱情.在探究活動中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，有自我展示探究成果的平臺，并成為學(xué)習(xí)的主人.在學(xué)習(xí)過程中，積極的情感要素有利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)，

3.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)的自信心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).探究性學(xué)習(xí)活動的靈魂是實踐與創(chuàng)新.學(xué)生參與主體性實踐活動，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力.在探究活動中，學(xué)生獨立思考、積極實踐、勇于探究，發(fā)揮自己的主觀能動性，提出新觀點、新思路、新方法，挖掘了內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了自主探究與合作探究的能力.

三、在高中化學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的策略

除了必修教材中設(shè)置好的探究主題，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情靈活選擇探究主題，開放課堂探究環(huán)境，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)探究活動情境，面向全體學(xué)生，加強探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.

1.創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究熱情.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)目標，明確探究的主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在探究活動中感受化學(xué)知識的形成過程，不斷深化對“自探”過程和結(jié)果的認識，提高自主探究與合作探究的效果.情境活動的設(shè)計要結(jié)合探究主題，使學(xué)生在探究活動中提出問題，自主探究，也使每一個學(xué)生都有呈現(xiàn)“自探” 過程、結(jié)果的機會，從而促使學(xué)生積極主動地參與探究活動的全過程.

2.以自主探究為基礎(chǔ).自主探究是指，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一定時間內(nèi)對知識進行自主學(xué)習(xí)、主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程.特別對于化學(xué)實驗探究教學(xué)，教師要讓學(xué)生自主探究.當然，教師要給學(xué)生設(shè)計自主探究提綱，提供探究內(nèi)容、目標、課題以及探究中所需要的學(xué)習(xí)材料、工具、實驗手段等，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的環(huán)境與條件.隨著探究學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生可能遇到一些困難，這時教師要適度指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成探究任務(wù).

3.合作探究，分層指導(dǎo).開展合作探究活動，教師要以自主探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生共同探究需要完成的主題任務(wù).在合作探究過程中，教師要讓每個學(xué)生都參與探究與對話活動，并通過分層指導(dǎo)，使學(xué)生對探究的結(jié)論進行歸納總結(jié)，解決問題，實現(xiàn)知識的內(nèi)化.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要開展探究性學(xué)習(xí)活動，讓課堂充滿生機與活力，使學(xué)生獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高探究能力和實踐能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.