劉佳琦

摘要：伴同社會文明進程的持續(xù)進步，文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)均獲取了較好的發(fā)展前景，使得文化創(chuàng)新人才變?yōu)榱送苿有袠I(yè)進步不容缺失的力量。而高校美術(shù)教育這一為文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)人才與培育的平臺，其教育教學(xué)中卻具有較多不足，對文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生了阻擾。基于此，本文針對高校美術(shù)教育教學(xué)中的文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了相應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；教學(xué)；文化創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0006-01

引言

伴同社會經(jīng)濟的持續(xù)行進，在專業(yè)應(yīng)用型人才方面所提出的需求與日俱增，民眾的生活質(zhì)量獲取了顯著改善，這均為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐，故為與當(dāng)代教育人才培養(yǎng)所提要求相符，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時代發(fā)展步伐達成一致，高等教育便應(yīng)把以往的人才培養(yǎng)方式大力革新，把文化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有效引進高校美術(shù)教育教學(xué)工作中，讓愈來愈多的創(chuàng)新人才可給文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供助力。本文正是在此背景下，針對高校美術(shù)教育教學(xué)中人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，基于實際給予了其文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略，望以此為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

1.高校美術(shù)教育教學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1文化課未受到相應(yīng)關(guān)注。

現(xiàn)今社會，部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不具備較好的專業(yè)水準，其考學(xué)期間的唯一目的便是進入大學(xué)，入學(xué)階段不具備清晰的學(xué)習(xí)目標，完全沒有對自身學(xué)生以后做一個規(guī)劃，且某些學(xué)生就業(yè)期間對社會美術(shù)人才所提要求知之甚少，更甚者部分學(xué)生對美術(shù)毫不感冒，不具備學(xué)習(xí)自主性與藝術(shù)創(chuàng)作力。歸根結(jié)底上述情況的存在是因高校美術(shù)教師教學(xué)期間未注重學(xué)生文化課教學(xué)所致，使得學(xué)生匱乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢姡^多高校美術(shù)教育教學(xué)中未注重文化課學(xué)習(xí)，未對學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)情操進行有效培養(yǎng)。

1.2過于注重美術(shù)教育規(guī)模的拓張。

施行美術(shù)教育的關(guān)鍵在于達成民眾居于精神文化方面所提出的需求，但由于高素養(yǎng)人才的缺失卻對美術(shù)教育發(fā)展構(gòu)成了較大阻擾。居于社會發(fā)展極為迅猛的年代，民眾在藝術(shù)層面所提要求愈來愈多，促使美術(shù)領(lǐng)域所囊括的范圍愈來愈大，而伴同教育改革的持續(xù)深化，較多高校均擴張的招生規(guī)模，特別是美術(shù)專業(yè)的擴招放松了學(xué)生的入學(xué)標準，使得學(xué)生能借助美術(shù)輔導(dǎo)班等強化訓(xùn)練達成升學(xué)目的，如此便促使專業(yè)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容具備較強的形式主義及程序化，使得教師與家長過于注重學(xué)生專業(yè)課成績，忽略了文化課的學(xué)習(xí)，這樣也就促使高校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量下滑，專業(yè)型人才培育質(zhì)量不佳。

1.3人才培養(yǎng)方式和社會發(fā)展形勢不符。

盡管現(xiàn)階段的高校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較之以往有了一定的改善，然而某些高校的美術(shù)專業(yè)教育環(huán)境、內(nèi)容均未依照國家政策調(diào)整與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢變動，其對創(chuàng)新人才的需求情況不具備足夠的認知，匱乏明確的教育培養(yǎng)目標，未構(gòu)建和其對應(yīng)的文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，促使高校美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)和市場發(fā)展不符。

2.高校美術(shù)教育教學(xué)中的文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

2.1合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標。

社會經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)具備科學(xué)、合理且清晰的目標加以引導(dǎo)，這對高校美術(shù)教育而言同樣如此。當(dāng)前，社會文化建設(shè)已然變?yōu)榱松鐣l(fā)展建設(shè)的核心要點，文化創(chuàng)新人才變?yōu)榱送苿由鐣幕ㄔO(shè)不容忽視的力量，故高校美術(shù)教育應(yīng)將社會所提的人才需求當(dāng)做基底，健全專業(yè)應(yīng)用型人才教育機制，對文化創(chuàng)新人才居于各領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)力予以強化，將整體性專業(yè)要求當(dāng)做基底，與較多模式的教學(xué)實踐內(nèi)容銜接，讓學(xué)生不只享有極強的美術(shù)基礎(chǔ)，也兼具適應(yīng)各領(lǐng)域職業(yè)需求的實踐水平，能借助自己的文化創(chuàng)新觀念給工作出具新思路、方式，給社會文化建設(shè)略進綿薄之力。

2.2對學(xué)科專業(yè)設(shè)置予以優(yōu)化。

美術(shù)教育課程介于高校教育較多專業(yè)教學(xué)里面均具備關(guān)聯(lián)，美術(shù)專業(yè)也具備差異化發(fā)方向。故而，高校應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、喜好銜接，將專業(yè)教育職業(yè)發(fā)展方向細致分化，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科教學(xué)的專業(yè)教學(xué)體制。譬如平面設(shè)計專業(yè)，文化創(chuàng)新人才的培育必須依照專業(yè)學(xué)生日后的工作方向擬定方案，內(nèi)含囊括包裝、廣告平面設(shè)計等，且依照學(xué)生出具的就業(yè)需求，把產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)教學(xué)內(nèi)容加以擴張，讓學(xué)生可對各行各業(yè)的知識具備足夠的認識，以更好的使用專業(yè)就業(yè)需求，推動學(xué)生成為高素養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.3創(chuàng)設(shè)專業(yè)實踐平臺。

學(xué)生的專業(yè)操作水平表示其把創(chuàng)新思維變換成創(chuàng)新工作的行為，并逐步產(chǎn)生創(chuàng)新生產(chǎn)力。現(xiàn)階段，社會針對應(yīng)用型人才所提要求愈加嚴苛，需求量愈來愈大，故在此形勢下高校應(yīng)給美術(shù)教育的文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)專業(yè)的實踐平臺，促使學(xué)生具備實際操作的機會。同時，高校應(yīng)和社會、政府資源通力協(xié)作，讓學(xué)生可居于實際的工作崗位里面對自身專業(yè)素養(yǎng)予以強化，并組織施行多元化教學(xué)競賽，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得以有效體現(xiàn)，對其創(chuàng)新力與實踐水平加以培育，達成高校美術(shù)教育創(chuàng)新人才培育的教學(xué)目的。

3.結(jié)束語

居于高校之中，文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅可視為今后美術(shù)專業(yè)發(fā)展的核心要點，同時也是將來高校教育教學(xué)變革、創(chuàng)新的關(guān)鍵。文化床戲產(chǎn)業(yè)居于市場經(jīng)濟發(fā)展里面具備顯著效用，具備連接傳統(tǒng)和新興行業(yè)的功能。故而，高校美術(shù)教育教學(xué)中進行文化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是其發(fā)展的必經(jīng)路徑，能促使美術(shù)專業(yè)的價值居于文化創(chuàng)新行業(yè)中被深入發(fā)掘。

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