王寒燁

【摘要】為了滿足社會發(fā)展需求，高校應(yīng)加大對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革力度，培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計人才，總結(jié)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗。文章在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀概述基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及方法等方面改革措施進行探究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0037-02

應(yīng)用型是存在于傳統(tǒng)學(xué)科型與職業(yè)技能型之間的“中間型”教育培養(yǎng)模型。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型的培養(yǎng)目標是兼?zhèn)淞己寐殬I(yè)素養(yǎng)、扎實理論知識與實踐技能、組織與合作能力的人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和市場經(jīng)濟發(fā)展存在的關(guān)系特質(zhì)化顯著，接觸很多新興知識與技術(shù)，但是現(xiàn)階段國內(nèi)很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與社會現(xiàn)實需求嚴重脫節(jié)，故此積極探尋教學(xué)改革措施極為必要。

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)部分應(yīng)用型本科院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上依然以理論知識為主導(dǎo)，盡管在課程教學(xué)期間也融入一些實踐操作教學(xué)內(nèi)容，但是課時比例極小，外加部分課程教師是盡管有高校碩士或博士畢業(yè)生的學(xué)歷，但是市場實踐經(jīng)驗較少、實踐操作能力低下[1]。故此，在教學(xué)工作中偏重于理論知識，此時實踐課時處于不斷減縮狀態(tài)中。還有部分高校為了湊夠?qū)嵺`課時而組織學(xué)生進行重復(fù)性，非創(chuàng)新性的實踐操作，實踐課程教學(xué)效果難以得到較好的效果。

在社會領(lǐng)域?qū)?yīng)用型技術(shù)人才需求量不斷加大的背景中，一些應(yīng)用型本科院校積極整改專業(yè)人才培養(yǎng)目標，強化實踐課與理論課之間的獨立性，但是在進行實踐課程教學(xué)期間卻沒有科學(xué)性實踐教學(xué)大綱的輔助，產(chǎn)生實踐教學(xué)內(nèi)容與真實場景脫節(jié)，以及理論依據(jù)不足等問題。

在教學(xué)手段應(yīng)用方面上，國內(nèi)諸多本科院校積極迎合信息化社會發(fā)展模式，采用多媒體教學(xué)手段，盡管如此還是存在實踐教學(xué)案例不充足的問題。這里所提及的案例教學(xué)并不是傳統(tǒng)教學(xué)中的舉例教學(xué)，而是由教師引導(dǎo)、學(xué)生參與探究，并緊扣某一主題進行的實踐項目。

2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“應(yīng)用型”教學(xué)改革措施

2.1人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的編制是應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以及規(guī)劃培養(yǎng)模式的“參照物”，也是各項教學(xué)活動開展與運行的重要憑據(jù)?！皯?yīng)用型”教學(xué)改革期間，設(shè)置的人才培養(yǎng)目標應(yīng)和本專業(yè)理論知識、實踐技能與職業(yè)素質(zhì)標準銜接。專業(yè)教師結(jié)合培養(yǎng)目標完善課程體系，明確實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系，強化其緊湊性、協(xié)調(diào)性、整體性。

2.2課程體系

①強化藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的銜接性。藝術(shù)設(shè)計課程的創(chuàng)設(shè)是為專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)服務(wù)的，為專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)性條件，藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容在選擇過程中，需以本專業(yè)現(xiàn)實特征、發(fā)展需求為基點，以不斷提升該專業(yè)學(xué)生應(yīng)用實踐能力為目標，以符合現(xiàn)在社會要求。

②提升專業(yè)基礎(chǔ)課程的精煉性與優(yōu)質(zhì)性。應(yīng)用型本科院校教學(xué)對理論基礎(chǔ)知識提出的要求可以采用“廣泛、淺顯、新穎、實用”八個字概括，以增強學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)改革過程中，應(yīng)將專業(yè)最核心、最實用的基礎(chǔ)課程知識保留并廣泛傳播，不斷降低專業(yè)培養(yǎng)目標支撐力較小、較弱知識傳播量。

③創(chuàng)設(shè)的實踐課程體系需緊扣培養(yǎng)應(yīng)用能力，不斷強化體系的合理性與科學(xué)性[2]。

④把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程整合課程體系建設(shè)期間。應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教師在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)置為應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，積極探尋新興渠道去舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，使其貫穿到整個大學(xué)學(xué)業(yè)生涯中。

2.3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

國內(nèi)應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革過程中，始終以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、理論知識富足以及實踐能力強的人才為出發(fā)點，上述目標的實現(xiàn)是一個極為漫長的過程，需要專業(yè)教師與有關(guān)人才深度研究社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才知識、技術(shù)以及素養(yǎng)方面提出的標準，不斷把行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中的新知識、新技術(shù)以及新工藝整合進行課程教學(xué)中，并不斷強化學(xué)科內(nèi)容與社會發(fā)展間的關(guān)聯(lián)性。積極打造開發(fā)網(wǎng)絡(luò)開放課程，強化優(yōu)質(zhì)課程資源的共享性、生生間與師生間思想的互動性、課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的靈活性與時代性。在教學(xué)方法方面上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的情況，強化教學(xué)內(nèi)容的針對性與實用性，以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建與生成知識的能力，打造師生雙向互動的教學(xué)模式，主動推行以實際應(yīng)用為基點的設(shè)計案例與項目教學(xué)，并合理應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，幫助學(xué)生提升對未來崗位的認知度。

3.結(jié)束語

綜合全文，對現(xiàn)階段國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，以及教學(xué)改革有效措施有所認識。應(yīng)用型本科院校在后續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)強化社會行業(yè)需求應(yīng)和人才培養(yǎng)目標的銜接性，強化課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與方法等方面的創(chuàng)新性，有效進行實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并實現(xiàn)學(xué)以致用的目標，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐英.指導(dǎo)應(yīng)用型本科生畢業(yè)論文寫作的教學(xué)改革探討[J].高教學(xué)刊，2015（17）：103-104.

[2]何娟.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“色彩”課程教學(xué)改革探究[J].美與時代（上），2015（08）：120-122.