梁建

【摘要】通過針對(duì)中學(xué)物理實(shí)踐性課程教學(xué)進(jìn)行研究，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的知識(shí)與能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 實(shí)踐性課程 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0163-02

引言

中學(xué)物理實(shí)踐性教學(xué)中必須要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而發(fā)掘?qū)嵺`性教學(xué)的延伸性與前瞻性，更好的調(diào)整重心，幫助學(xué)生物理素質(zhì)和物理能力進(jìn)一步提高。全面培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和精神面貌，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐思維

物理學(xué)是一門綜合性的實(shí)踐課程，所以必須積極培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐思維，才能夠幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐性教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐之中[1]。通過就地取材的方式，能夠?qū)⑸磉呉姷降母鞣N簡(jiǎn)單的物品作為實(shí)驗(yàn)器具，證明實(shí)驗(yàn)原理。例如家庭用品、健身器材、交通工具、影視播放等都能夠作為實(shí)踐途徑。通過積極的參與到各項(xiàng)游戲、運(yùn)動(dòng)之中也能夠獲得物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)理論，從而有效的將實(shí)踐與理論相結(jié)合，更好的體現(xiàn)出物理實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

在學(xué)生進(jìn)行物理性實(shí)踐課程教學(xué)的過程中，經(jīng)常能夠感覺到學(xué)習(xí)的知識(shí)在日常生活中“似曾相識(shí)”，但是如果真的遇到了類似的問題卻無(wú)法有效的想起來具體的問題。所以在物理實(shí)踐性課程教學(xué)的過程中，必須讓學(xué)生針對(duì)這些常見的知識(shí)和案例進(jìn)行練習(xí)，重新誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并且進(jìn)一步將這些問題進(jìn)行整理和歸納，從而有效的提高學(xué)生解決問題的能力。例如，通過讓學(xué)生舉起一個(gè)鐵塊，然后開始垂直向上抬起，最后將鐵拋出，感受到鐵塊的重量。很多的學(xué)生回答說，鐵塊的重量會(huì)隨著高度的增加而增加，但是也有的學(xué)生認(rèn)為鐵塊的重量是不變的。

為什么對(duì)于生活中常見的問題卻能夠產(chǎn)生不同的結(jié)論呢？通過物理學(xué)知識(shí)來對(duì)生活中常見的問題進(jìn)行解決針對(duì)合理嗎？呆著這些問題，筆者給學(xué)生做了詳細(xì)的分析，首先，由于鐵塊和手掌是同時(shí)上升的，在這一過程中鐵塊的重量不會(huì)發(fā)生改變。但是隨著高度不斷增加，鐵塊在脫離手掌的過程中受到了加速度，所以在這一過程中，鐵塊會(huì)受到兩個(gè)速度的疊加，即上升速度與加速度，所以鐵塊會(huì)處于超重階段和始終階段。在失重階段感受到鐵塊的重量不便是因?yàn)殍F塊的加速度與手掌的加速度保持一致；在鐵塊脫離手掌的一瞬間，鐵塊的加速度增加，所以手掌會(huì)感受到鐵塊比較重。

通過這樣的物理實(shí)踐課，能夠讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到加速度對(duì)于物體質(zhì)量的影響，并且也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中常見的物理問題進(jìn)行的分析，從而有效的提高物理實(shí)踐課的教學(xué)效果。作為教師，筆者在開展實(shí)踐性課程教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維，這樣才能夠讓學(xué)生在遇到問題時(shí)更好的暴露理論與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，然后明確實(shí)踐的重要作用。充分的利用物理實(shí)踐課來讓學(xué)生們形成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的實(shí)踐思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

二、明確物理知識(shí)來源于實(shí)踐的理念

物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展息息相關(guān)。而且，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又能夠反過來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，從最初的“蒸汽機(jī)”到現(xiàn)在的航天飛行器，任何一個(gè)促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)、新方法都來源于社會(huì)實(shí)踐。因此，必須在物理實(shí)踐課教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要作用，同時(shí)將實(shí)踐性教學(xué)作為學(xué)生收獲物理知識(shí)的重要方法。只有這樣，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐性課程的重視，然后利用實(shí)踐來促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，也能夠更加積極的、高效的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力[2]。為了能夠增強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)踐性課程的教學(xué)效果，還可以通過課外興趣小組活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)力。例如通過參與各種物理知識(shí)講座、參觀科技展覽館等了解最新的物理科技成就。根據(jù)自身的實(shí)際情況來進(jìn)行課外閱讀課程或者增設(shè)閱覽室，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀物理知識(shí)方面的書籍，讓學(xué)生從小了解到物理知識(shí)的發(fā)展與背后的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)方面的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，激勵(lì)學(xué)生更加的熱愛科學(xué)。通過課外興趣小組的教學(xué)方式，能夠輕松的將物理實(shí)踐性課程融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，養(yǎng)成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)思維，激勵(lì)學(xué)生為科學(xué)知識(shí)獻(xiàn)身，從而更好的提高物理學(xué)習(xí)水平。還可以鼓勵(lì)物理成績(jī)較差的學(xué)生通過課后參與趣味物理活動(dòng)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步擺脫對(duì)于物理的負(fù)面情緒。通過課外興趣小組，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是來源于生活實(shí)踐的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)論

本文針對(duì)中學(xué)物理實(shí)踐性課程的教學(xué)方式進(jìn)行全面的思考，通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐思維以及明確物理知識(shí)來源于實(shí)踐的理念兩個(gè)部分來重點(diǎn)論事物理實(shí)踐性課程的重要作用，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)自身體驗(yàn)和切身感受來明確物理實(shí)踐對(duì)于社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的重要作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)的方式，更加有效的提高中學(xué)物理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)成義.高中物理探究性教學(xué)分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（12）：148.

[2]李青威.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].中華少年，2017（02）：161.