江錫翠

摘 要：隨著電腦科技的快速發(fā)展與普及，“電腦輸入”對(duì)漢字書寫帶來了極大的沖擊，導(dǎo)致小學(xué)生在初習(xí)漢字時(shí)十分不規(guī)范，這引起來教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中有關(guān)學(xué)生漢字書寫規(guī)范進(jìn)行研究，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣。以教學(xué)實(shí)踐的方式，聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面構(gòu)建良好的氛圍，并提出針對(duì)性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：漢字書寫；小學(xué)生；書寫觀

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.055

一、漢字書寫觀簡(jiǎn)述

從我國(guó)漢字書寫研究領(lǐng)域的相關(guān)研究來看，漢字書寫多以“書法教育”的形式開展，對(duì)書法標(biāo)準(zhǔn)具有較清晰的分析，但對(duì)于小學(xué)生而言，專門針對(duì)小學(xué)生漢字規(guī)范書寫教育的研究相對(duì)較少，尤其是小學(xué)生書寫質(zhì)量、書寫能力的研究幾乎沒有。在通過小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來規(guī)范小學(xué)生的書寫習(xí)慣的研究中，理論探討與提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念等方面的研究較多，但結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而將小學(xué)分為幾個(gè)階段來開展?jié)h字規(guī)范書寫教育的研究還需進(jìn)一步完善。

漢字書寫觀主要涉及實(shí)用主義教育思想、書寫心理學(xué)理論、書寫生理學(xué)基礎(chǔ)理論等，其中書寫心理學(xué)對(duì)小學(xué)生漢字規(guī)范書寫具有較大的影響，是小學(xué)生形成書寫觀的重要因素。書寫心理學(xué)理論在小學(xué)漢字規(guī)范書寫中的應(yīng)用主要集中于以下幾個(gè)方面：書寫練習(xí)程序、筆順掌握、書寫品質(zhì)與速度、書寫遍數(shù)與效果、書寫測(cè)量研究、書寫錯(cuò)誤的心理學(xué)分析等。

二、小學(xué)生漢字規(guī)范書寫現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查結(jié)果描述性分析

本文以我校1～6年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要涉及書寫能力、書寫興趣、書寫認(rèn)識(shí)、書寫訓(xùn)練、書寫評(píng)價(jià)幾個(gè)方面組成，其中書寫能力側(cè)重執(zhí)筆姿勢(shì)、筆畫書寫、書寫規(guī)范等方面。書寫規(guī)范程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因素包括字跡平正美觀、紙面整潔、格式準(zhǔn)確等，以計(jì)分方式進(jìn)行定量分析，按照書寫規(guī)范程度從低到高為0～100分。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前小學(xué)生漢字規(guī)范書寫現(xiàn)狀并不理想，評(píng)分在60分以下者占比17.6%，書寫很規(guī)范（90分以上）者僅占比19.3%，書寫規(guī)范程度一般的小學(xué)占據(jù)較大比例，約為60%。從書寫觀來看，多數(shù)小學(xué)生并未樹立正確的書寫觀，多多少少的存在一些問題，比如書寫姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)、書寫規(guī)范的認(rèn)識(shí)等存在不足。

（二）書寫觀與規(guī)范書寫的關(guān)系

從對(duì)學(xué)生的漢字規(guī)范書寫測(cè)試結(jié)果來看，書寫觀與小學(xué)生漢字規(guī)范書寫具有直接的關(guān)系。良好的書寫觀能夠顯著提升學(xué)生的漢字書寫規(guī)范程度，能夠持續(xù)的促進(jìn)小學(xué)生的漢字規(guī)范書寫，并最終建立良好的漢字書寫習(xí)慣。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的書寫觀，這是促進(jìn)小學(xué)生規(guī)范書寫的重要因素。

（三）規(guī)范書寫的影響因素分析

在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)生規(guī)范書寫的因素眾多，比如學(xué)校文化與班級(jí)氛圍、學(xué)生性別、學(xué)生年級(jí)、學(xué)生父母等。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)校園文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)中，如果能夠突出漢字規(guī)范書寫的相關(guān)內(nèi)容，那么小學(xué)生的漢字規(guī)范書寫水平較高；小學(xué)生父母對(duì)漢字規(guī)范書寫的認(rèn)知度越高，其孩子的書寫觀越優(yōu)秀，進(jìn)而漢字規(guī)范書寫的水平越高；對(duì)于同年級(jí)的小學(xué)生，女生的規(guī)范書寫水平顯著高于男生，這與小學(xué)生性別發(fā)展具有一定的關(guān)系。此外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生卻比六年級(jí)的學(xué)生書寫規(guī)范化更高。分析原因發(fā)現(xiàn)，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，學(xué)生在書寫觀上發(fā)生變化，更加追求速度，忽視了書寫規(guī)范。

三、小學(xué)生漢字規(guī)范書寫習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校宣傳教育，提高漢字規(guī)范書寫的意識(shí)

結(jié)合調(diào)查結(jié)果的分析，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)漢字規(guī)范書寫的意識(shí)和重視程度，引導(dǎo)和幫助語(yǔ)文教師構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，向?qū)W生家長(zhǎng)與學(xué)生積極宣傳教育，加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)。對(duì)于各科教師，學(xué)校應(yīng)規(guī)范教師的漢字書寫。教師在學(xué)生中具有良好的榜樣作用，因此在課堂教學(xué)中教師可通過自己的規(guī)范書寫來帶動(dòng)學(xué)生的規(guī)范書寫。學(xué)校建立管理體系，健全管理機(jī)制，成立校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師及各實(shí)踐課教師為成員的“漢字規(guī)范書寫管理小組”，通過管理來提升全校師生的漢字規(guī)范書寫教育管理水平。

（二）提升教師書寫能力，奠定規(guī)范書寫教育的基礎(chǔ)

為加強(qiáng)教師的漢字規(guī)范書寫認(rèn)識(shí)，提高教師規(guī)范書寫教育的水平，學(xué)?？蓪⒁?guī)范漢字書寫工作與課題研究活動(dòng)相結(jié)合，深入開展課題研究活動(dòng)，剖析小學(xué)生的書寫水平現(xiàn)狀，并對(duì)小學(xué)生的書寫觀進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，進(jìn)而制定針對(duì)性的教學(xué)方法。以學(xué)校為整體，將規(guī)范漢字書寫教育工作與教師的日常教學(xué)相結(jié)合，明確規(guī)定教師在課堂教學(xué)中必須規(guī)范使用漢字，避免不規(guī)范的漢字書寫對(duì)學(xué)生造成不好的誘導(dǎo)。此外，學(xué)校還應(yīng)積極開展?jié)h字書寫實(shí)踐活動(dòng)，給教師提供漢字規(guī)范書寫教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，使語(yǔ)文教師能夠具備漢字規(guī)范書寫教學(xué)的能力。

（三）開發(fā)校本課程，拓展規(guī)范漢字書寫實(shí)踐途徑

結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材與小學(xué)實(shí)際情況，學(xué)校積極開發(fā)校本讀寫教材，并開設(shè)漢字書寫課程，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的漢字書寫，以提高小學(xué)生的漢字書寫規(guī)范化水平。在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師可結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化書寫教學(xué)目標(biāo)，分別規(guī)定各年級(jí)段的漢字書寫教學(xué)目標(biāo)，各年級(jí)段均有漢字書寫教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教師要深入鉆研書寫教學(xué)策略，明確書寫觀，比如心平氣和、握筆自然、坐姿端正、手腕放松、落筆輕巧、筆畫舒展等。

（四）豐富校園文化，營(yíng)造漢字規(guī)范書寫的教育氛圍

小學(xué)群體性的漢字規(guī)范書寫訓(xùn)練需要有一定的環(huán)境氛圍，在良好的環(huán)境氛圍中長(zhǎng)期熏陶才能形成良好的書寫習(xí)慣。因此在小學(xué)生漢字規(guī)范書寫教學(xué)中，學(xué)校與班級(jí)要努力營(yíng)造漢字規(guī)范書寫的教育氛圍，比如充分發(fā)揮學(xué)校宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、教學(xué)樓走廊墻壁等作用，通過張貼書法作品等形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并樹立良好的書寫觀。此外，學(xué)校或班級(jí)還可經(jīng)常組織漢字書寫實(shí)踐活動(dòng)，比如漢字書寫大賽、漢字規(guī)范書寫演講、漢字書寫社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來刺激小學(xué)生漢字規(guī)范書寫。

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[責(zé)任編輯 杜建立]