張平松 胡友彪 劉文中

摘 要：地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)存在一定的差別，其主要是突出工程實(shí)踐內(nèi)容，重在為現(xiàn)場工程應(yīng)用培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)及實(shí)踐進(jìn)行闡述，提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施，為同類專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)實(shí)踐；關(guān)鍵環(huán)節(jié)；地學(xué)專業(yè)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）05-0062-02

全日制專業(yè)型碩士研究生作為一種全新的研究生培養(yǎng)方式，自招生以來逐漸增加其規(guī)模，預(yù)計(jì)全國專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士研究生的結(jié)構(gòu)比例會達(dá)到1∶1。然而我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育起步相對較晚，人們對此類研究生培養(yǎng)定位的認(rèn)識不足，大多數(shù)研究生報(bào)考者甚至一些研究生培養(yǎng)單位管理人員也未能區(qū)別清楚。為此，擴(kuò)大宣傳力度，構(gòu)建合理的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，把握好培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)國家專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，顯得尤為重要。

近年來，施尚明等結(jié)合油氣田地質(zhì)勘探工程和油氣田開發(fā)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，提出一個(gè)中心、兩個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)階段的培養(yǎng)方式，著重在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行了研究[1]。蘆鴻娟等分析國內(nèi)外不同大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，結(jié)合國內(nèi)外課程體系特點(diǎn)討論了中國石油大學(xué)（北京）地質(zhì)工程專業(yè)碩士教學(xué)體系中存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)方式等方面提出了相應(yīng)的對策和措施[2]。衣偉宏等將協(xié)同創(chuàng)新的理念應(yīng)用在地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)中，利用資源協(xié)同、人才協(xié)同、信息協(xié)同的理念促進(jìn)校企合作[3]。樸春德等建立了研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺，在課程設(shè)置、教學(xué)方式、工程實(shí)踐及考核方法等方面進(jìn)行了探索研究[4]。梁炯豐等結(jié)合東華理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，著重在提高生源質(zhì)量、落實(shí)“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”、增加地質(zhì)實(shí)習(xí)課程等方面進(jìn)行了探索和研究，提出了一套培養(yǎng)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生的方案[5]。王麗華等改革了主干課程內(nèi)容，建設(shè)了多模式的實(shí)踐教育平臺，提高了專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際問題的能力，為專業(yè)型碩士培養(yǎng)提供了參考[6]。本文結(jié)合專家學(xué)者的觀點(diǎn)，以安徽理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程為依據(jù)，進(jìn)行技術(shù)措施梳理和討論，力求為同類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)管理提供參考。

一、地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況

安徽理工大學(xué)地質(zhì)學(xué)科研究生的培養(yǎng)具有良好的教育基礎(chǔ)，1981年首批獲得碩士研究生授予權(quán)，學(xué)科經(jīng)過多年的發(fā)展，目前在礦山工程地質(zhì)及水文地質(zhì)、地球物理勘探、礦井水害防治等方面具有一定的優(yōu)勢。2012年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，基本學(xué)制按兩年進(jìn)行培養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，對一些環(huán)節(jié)把握仍欠準(zhǔn)確，生源質(zhì)量欠佳，實(shí)踐基地中訓(xùn)練無序化，企業(yè)課題不固定延續(xù)性差，這些導(dǎo)致實(shí)踐過程走形式；培養(yǎng)學(xué)制兩年時(shí)間短，基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)踐時(shí)段、學(xué)位論文過程沖突無保證；校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)按學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，學(xué)位論文與實(shí)踐能力訓(xùn)練不匹配；雙導(dǎo)師制實(shí)行的效果發(fā)揮不佳，企業(yè)導(dǎo)師無待遇無政策輔助等，這些問題都對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，相應(yīng)的管理程度不足。地質(zhì)工程專業(yè)是面向全國地勘及礦山企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，其受行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢影響較強(qiáng)，在當(dāng)下地勘形勢趨緩的時(shí)代背景下，需要進(jìn)一步規(guī)范該專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，通過強(qiáng)化協(xié)作單位的實(shí)踐訓(xùn)練，來提升整個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)代對實(shí)踐性專業(yè)人才的需求。

二、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及措施

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案制定、雙導(dǎo)師作用發(fā)揮、實(shí)踐基地平臺使用、學(xué)位論文完成以及培養(yǎng)過程把控等是培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須制定出相對應(yīng)的措施，且在培養(yǎng)中落實(shí)、落細(xì)、落小，做到精準(zhǔn)化培養(yǎng)。

（一）制定與企業(yè)實(shí)踐相適應(yīng)的培養(yǎng)方案

專業(yè)學(xué)位研究生是相對于學(xué)術(shù)型而言的一種學(xué)位類型，兩者雖處于同一層次，但培養(yǎng)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)有一定的差別，需要在培養(yǎng)方案中加以落實(shí)。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)技能性相結(jié)合，是通過掌握一定專業(yè)理論、方法和技術(shù)，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐鍛煉與應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案按學(xué)校的要求，不斷精簡基礎(chǔ)類課程教學(xué)量，相對壓縮其學(xué)分比例，減少英語課時(shí)量，將其整體授課時(shí)間壓縮到一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，為現(xiàn)場的專業(yè)實(shí)踐提供相對充裕的時(shí)間保證。近年來，受行業(yè)形勢影響，報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生的生源質(zhì)量下降，加之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法欠缺，因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案制定時(shí)，專業(yè)課程中應(yīng)開設(shè)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)知度，打好現(xiàn)場實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)

專業(yè)學(xué)位研究生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷。其理論基礎(chǔ)需要校內(nèi)導(dǎo)師在理論課程學(xué)習(xí)階段為學(xué)生制定并督促完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，專業(yè)實(shí)踐時(shí)再與企業(yè)任務(wù)內(nèi)容相結(jié)合。因此，導(dǎo)師選擇時(shí)是由一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師雙選時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師選擇時(shí)要求具有一定的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且為教授職稱的導(dǎo)師擔(dān)任，校外導(dǎo)師要求副高職稱以上且主持過省級以上研究課題的技術(shù)人員擔(dān)任，兩者搭配有利于兩方面知識的融合與培養(yǎng)。同時(shí)在指導(dǎo)過程中，及時(shí)做好對導(dǎo)師的培訓(xùn)及過程督促，導(dǎo)師培訓(xùn)中多是通過校企合作課題、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行，增加校內(nèi)導(dǎo)師的理論和實(shí)踐結(jié)合能力?，F(xiàn)場導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中重點(diǎn)是結(jié)合人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)溝通，而不是單一的安排和完成實(shí)踐任務(wù)。

（三）做實(shí)企業(yè)實(shí)踐基地的平臺建設(shè)

專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)校期間要求保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，為確保實(shí)習(xí)時(shí)間和任務(wù)的完成，地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生第二學(xué)期即可由導(dǎo)師安排專業(yè)型實(shí)驗(yàn)任務(wù)，結(jié)合所確定的研究方向開展前期的開放型實(shí)驗(yàn)。近年來，地質(zhì)工程學(xué)科通過省振興計(jì)劃支持，發(fā)揮校企協(xié)同合作優(yōu)勢，積極與地勘和礦山企業(yè)聯(lián)合，打造研究生實(shí)踐基地建設(shè)?，F(xiàn)已與福建省煤田地質(zhì)局、安徽省煤田地質(zhì)局、淮南礦業(yè)集團(tuán)、蘇州南智測試、安徽惠州地質(zhì)研究院等單位合作，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐基地建設(shè)，重點(diǎn)在水工環(huán)地質(zhì)、地球物理探查、礦井地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)等方向做好項(xiàng)目及實(shí)踐內(nèi)容的合作，共同完成專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐過程，在基礎(chǔ)課程完成后，依據(jù)確立的專業(yè)方向選擇相應(yīng)的實(shí)踐單位。同時(shí)做好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)踐方向的銜接，抓好實(shí)踐能力考核是學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同探討的課題。

（四）提升實(shí)踐項(xiàng)目及學(xué)位論文的融合度

通常專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐鍛煉內(nèi)容不要求與學(xué)位論文掛鉤，但地質(zhì)工程方法技術(shù)的融合性強(qiáng)，且安徽理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)學(xué)制年限短，加上現(xiàn)場實(shí)踐時(shí)間，需要合理安排其學(xué)位論文的工作任務(wù)。地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐中根據(jù)企業(yè)情況，由雙導(dǎo)師進(jìn)行溝通與評估，結(jié)合企業(yè)要求和學(xué)生實(shí)際情況，合理安排其學(xué)位論文題目及工作內(nèi)容，可以根據(jù)雙方合作開展的課題內(nèi)容，邊實(shí)踐邊研究，所完成的實(shí)踐成果成為承擔(dān)課題研究成果的一部分，這有利于研究生的實(shí)踐工作及學(xué)業(yè)完成。對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐考核的形式多樣，包括調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目管理和工程設(shè)計(jì)等。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，不注重在理論上解決科學(xué)問題，但必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值，能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐中的某一類問題。學(xué)校在專業(yè)學(xué)位論文送審和評價(jià)時(shí)采用與學(xué)術(shù)型研究生不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，突出其實(shí)踐鍛煉內(nèi)容，客觀地評價(jià)論文的工程質(zhì)量及水平。

（五）精細(xì)化把控專業(yè)培養(yǎng)過程

研究生培養(yǎng)過程中課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，通過增加礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)、地質(zhì)調(diào)查演練、地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)等加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)的培養(yǎng)。教學(xué)中與企業(yè)課程內(nèi)容融合，深刻闡述生產(chǎn)中須要解決的實(shí)際難題，使學(xué)生了解當(dāng)前技術(shù)狀況和未來發(fā)展方向。增加學(xué)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)室?guī)r心數(shù)據(jù)庫、巖礦構(gòu)造、勘探技術(shù)手段等內(nèi)容的開放程度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情，為現(xiàn)場實(shí)踐及專業(yè)學(xué)位論文完成打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)培養(yǎng)過程的相關(guān)制度建設(shè)，及時(shí)讓導(dǎo)師了解培養(yǎng)政策和制度。加大對培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)檢查，將每年的12月作為學(xué)位論文檢查督促月，根據(jù)研究生實(shí)踐情況采用或集中或分散匯報(bào)，及時(shí)掌控研究生整體和個(gè)人培養(yǎng)狀態(tài)。

近年來，地勘行業(yè)受整個(gè)大環(huán)境的影響，其行業(yè)背景發(fā)生重大變化，人才需求較前些年需求降低，因此作為高校更須要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加市場競爭力。通過與企業(yè)聯(lián)合，增加協(xié)作人才培養(yǎng)成分，甚至為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，這對畢業(yè)研究生的就業(yè)帶來好處。同時(shí)，地質(zhì)工程領(lǐng)域的專業(yè)研究生是未來我國地質(zhì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，要做好該類人才的儲備。也要清楚地認(rèn)識到地學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且地質(zhì)行業(yè)的科學(xué)技術(shù)和理論也在不斷向前發(fā)展，所以地質(zhì)領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)不斷改進(jìn)。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)分為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和學(xué)位論文三個(gè)階段，其培養(yǎng)的基礎(chǔ)是理論知識和實(shí)踐技能，中心是強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力，因此按照這樣的培養(yǎng)模式可以達(dá)到國家和企業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的要求，進(jìn)而為企業(yè)輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才，有利于地勘行業(yè)整體技術(shù)水平和人才隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

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