陳英霞

【摘要】2001年，我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?幼兒園與家庭在幼兒的成長(zhǎng)中都扮演著重要角色，應(yīng)該建立起良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。一方面，幼兒園對(duì)幼兒的培養(yǎng)形式豐富多樣，內(nèi)容深遠(yuǎn)廣泛，需要家長(zhǎng)的協(xié)力配合與支持；另一方面，我國家庭越來越重視幼兒教育，對(duì)幼兒的教育更加需要幼兒園工作人員的專業(yè)指導(dǎo)和建議。雙方可以從家園合作中彌補(bǔ)幼兒園和家庭教育的不足之處，家園合作從而成為幼兒園與家庭溝通的橋梁，成為伴隨幼兒成長(zhǎng)必不可少的合作方式之一。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園合作 有效策略

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0008-01

一、提高家園合作的規(guī)劃性，家園雙方加強(qiáng)交流與溝通

1.制定相應(yīng)學(xué)年計(jì)劃，適時(shí)開展家園工作

家園合作活動(dòng)應(yīng)被包含在幼兒園整體教學(xué)工作計(jì)劃當(dāng)中，每個(gè)學(xué)年之初就應(yīng)做好家園合作的活動(dòng)安排，包括以幼兒園為單位的園計(jì)劃和以班級(jí)為單位的班級(jí)計(jì)劃，并且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)計(jì)不同的家園活動(dòng)，家長(zhǎng)作為幼兒園的合作者對(duì)計(jì)劃提出完善建議。這樣不僅使家園合作在時(shí)間上規(guī)律性地貫穿于整個(gè)學(xué)年之中，教師對(duì)于家園合作的活動(dòng)內(nèi)容也了然于心，同時(shí)也有利于家長(zhǎng)提前了解計(jì)劃，合理安排時(shí)間參與到活動(dòng)當(dāng)中來。家園合作的計(jì)劃性、連貫性，能夠讓家長(zhǎng)更愿意參與到其中。

2.創(chuàng)建家園溝通平臺(tái)，促進(jìn)家園靈活溝通

良好的溝通不僅是縮小教師與家長(zhǎng)之間心靈距離的保障，還是家園雙方理解、合作的基礎(chǔ)和前提。幼兒園應(yīng)通過各種方式方法來拓展家園溝通平臺(tái)，創(chuàng)新家園溝通方式，為良好的家園合作奠定基礎(chǔ)。溝通過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)掌握一定的溝通策略和技巧，在了解家長(zhǎng)的性格、職業(yè)、文化水平，教育觀念和方法以及需求與期望的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活采用溝通方式和語言技巧，平等、真誠地與家長(zhǎng)溝通，營造良好的溝通氛圍，提升溝通的效果，達(dá)到溝通目的。

二、拓展家園合作渠道，建立實(shí)效的家園合作模式

1.家長(zhǎng)開放日

幼兒園可以選擇合適的一天作為“家長(zhǎng)開放日”，請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園參觀園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)可以走進(jìn)幼兒班級(jí)、走進(jìn)活動(dòng)室、走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地，聽課、看活動(dòng)或者參與到活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，切身感受幼兒在園的一日生活以及教師的各種工作的組織方式，進(jìn)一步加深對(duì)幼兒在園生活和對(duì)教師工作的了解。

2.家庭假日親子活動(dòng)

幼兒園應(yīng)積極倡導(dǎo)、組織形式多樣的假日親子活動(dòng)，增加幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、幼兒與教師的相處機(jī)會(huì)，促進(jìn)彼此間的情感交流。節(jié)假日期間，以幼兒園或班級(jí)為單位組織娛樂活動(dòng)，例如，初春時(shí)節(jié)，教師可組織“踏青”活動(dòng)，教師、幼兒、家長(zhǎng)一起郊游、野餐；“六一”幼兒節(jié)可以舉辦家長(zhǎng)和幼兒共同表演的親子晚會(huì)，增進(jìn)親子關(guān)系；元旦可以開展“包餃子”活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的了解和幼兒的動(dòng)手能力。在各式各色的假日活動(dòng)中，不僅可以增加親子間的互動(dòng)，還可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，更能夠提高幼兒的認(rèn)知能力和操作能力。

3.編制詳細(xì)的調(diào)查問卷

幼兒園每隔一段時(shí)間對(duì)園內(nèi)的各項(xiàng)工作做一份調(diào)查問卷，或者在某個(gè)新計(jì)劃實(shí)行之前做一份征求家長(zhǎng)意見的問卷，請(qǐng)每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫，幼兒園可根據(jù)問卷情況來評(píng)估自己這段時(shí)間的工作質(zhì)量或者接受家長(zhǎng)有建設(shè)性的意見，改進(jìn)幼兒園的工作，從而更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，提升幼兒園的教育效果和工作質(zhì)量。

4.建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)

幼兒園應(yīng)全面建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)察、指揮職能。委員會(huì)成員可根據(jù)家長(zhǎng)群的實(shí)際需求和期望，選擇恰當(dāng)合適的需求和意見，向幼兒園提出申請(qǐng)，對(duì)于合理可行的工作建議幼兒園應(yīng)予以采納實(shí)施，從而促使幼兒園工作的進(jìn)一步完善。同時(shí)也可督促幼兒園各項(xiàng)工作正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

5.定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)

幼兒園應(yīng)定期為家長(zhǎng)開設(shè)幼兒教育講座、培訓(xùn)活動(dòng)等，可邀請(qǐng)幼兒專家向家長(zhǎng)講述育兒知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)。期間可增設(shè)家長(zhǎng)與專家進(jìn)行雙向互動(dòng)的環(huán)節(jié)，為家長(zhǎng)實(shí)際生活中遇到的問題提供專業(yè)、有效的解決方法和策略，不斷更新家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念，豐富教養(yǎng)知識(shí)。

綜上所述，家園合作是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑，是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。只有以幼兒為本，不斷更新教育觀念，豐富合作新模式，在幼兒園和家長(zhǎng)雙方教育力量協(xié)調(diào)一致、互相配合下，結(jié)合其他社會(huì)力量，才能更好地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提升幼兒教育質(zhì)量，為我國幼教事業(yè)創(chuàng)造更廣闊的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉華.淺談促進(jìn)家園合作的有效策略[J].讀與寫：上，下旬，2015（06）