冼振東

摘 要 自十八大召開之后，校園足球這一關鍵詞在我國體育事業(yè)中所受的關注越來越高。從2009年開始，國家相關部門以及教育部便一起聯(lián)合啟動了“全國青少年校園足球工程”以期能夠落實習主席做提及的“足球要從娃娃抓起”這一想法。本文將結合自身的初中足球教學經驗，來試著分析一下在校園足球推廣背景下初中足球教學方法的研究。

關鍵詞 校園足球 初中足球 教學方法研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0前言

在校園足球這一背景之下，在初中足球的教學過程中確實有了一些變化，即學生對于校園足球的認知水平提高，以及對于校園足球的興趣有所提高，從而導致參與進初中足球教學的學生人數(shù)不斷地增加，其積極性也在不斷的提高。而伴隨著新課改在教育界的進一步深入，學生被要求從“德智體美”方面得到全方面的發(fā)展。只有使得學生不僅知識豐富而且體能健康，這樣的人才才能符合現(xiàn)代社會的要求。而這也是各個學校所追求的目標。想要使得學生的身心素質得到更為健康的發(fā)展，那么足球運動便是其中一個很不錯的選擇。這樣的一項運動對于學生的道德品質以及職業(yè)素養(yǎng)的提升都是有一定的好處的。接下來，本文從分析推廣足球運動的原因開始，來試著探究一下校園足球推廣背景下初中足球教學方法的研究。

1推廣校園足球的原因

1.1有利于豐富校園足球文化

我們在校園中開展足球運動這一項目，不僅僅是為了培養(yǎng)能夠踢足球的學生，而是為了在這之上來完成“育人”這一目標。眾所周知，校園足球有一個本質的屬性，即文化，所以想要使得校園足球的推廣更好，那么一定要做好足球文化建設工作。那么，如何來使得這一工作的完成更為到位呢？首先需要注意的便是要明確這一建設活動的主體-----學生。我們在進行這一活動的建設過程中，需要從學生的德、智、體、美、勞全方面入手。我們尊重學生的主體性地位，讓學生在教師的引導下，來完成這一目標，并在這樣的一個過程中培養(yǎng)出一種積極向上的文化。這樣的一種積極文化得到培養(yǎng)之后，那么有所增長的不僅是學生的身體素質，還有學生的意志品質以及他們的團隊協(xié)作能力。

1.2有利于培養(yǎng)足球優(yōu)秀人才

要在校園中推廣校園足球，還有一個形勢的促使，即我國的青少年足球后備力量確實薄弱，這是因為這樣的一種現(xiàn)狀，使得這個問題在社會中也得到了廣泛的關注。從國外的原因來看，在足球上有著優(yōu)勢的韓國與日本，都是選擇從小抓足球運動這一項目，并以此為一個定點，層層推進從而推廣。而在中國，由于國內應試教育的影響，學生和老師的關注點一般都集中在文化課程中，只有少許的考體院的學生會在足球這個項目上有所駐足。但是，這樣的一種現(xiàn)象確實實際為少數(shù)的。而中國想要和韓國以及日本一樣成為一個足球大國，那么就必須要打破傳統(tǒng)的一是教育觀念，對足球項目投以一定的關注，如此一來，學生才會對足球產生興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要學生對一個事物產生興趣，才能夠在那件事情上有所成就，足球也不例外。學生只要對足球這一項目有所興趣，那么在平時的訓練過程中才會更加認真，我們才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運動員。

1.3有利于實現(xiàn)體育強國目標

之前有說過這樣的一句話，即“推動我國由體育大國向體育強國邁進”。足球運動這一項目歷史悠久，且在全球都頗有一定的影響力，就更不用說中國的受眾與接受程度了。正是因為足球運動有著如此重要的地位才使得它成為一個國家體育實力的清晰指標。在初中校園推廣足球文化，使得足球能夠進入校園并由此推廣，改變以往傳統(tǒng)的足球運動后備員的培養(yǎng)模式，來使得越來越多地孩子能夠喜歡上足球，并在足球上下一番功夫，這樣一來，便能夠使得我國“體育強國”的目標向前進一步。

2優(yōu)化初中足球教學措施

2.1注重協(xié)調性夯實學生足球基礎

由于受到傳統(tǒng)體育課程理論的束縛，大多數(shù)老師在足球訓練中還是比較喜歡使用“灌輸式”的教學方式，即老師充當主體，學生顯得較為被動，然后將有關一項具體足球訓練的內容一股腦的傳輸給學生，也不管學生到底是否有沒有全盤吸收。這樣的教學方式其實與新課改所要求的方法是背道而馳的。在新課改的這樣一個大的背景之下，它要求能夠在保證老師的主導性的情況之下，能夠充分發(fā)揮出學生的主體性以及主動性。而傳統(tǒng)的教學方式便是忽視了要發(fā)揮學生的主觀能動性。當然，不僅要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，還要注意學生的協(xié)調性，至于為什么，原因便是協(xié)調性幾乎是所有體育項目都需要注意的一個重點，說得簡單一點便是，它是足球訓練的基礎。我們來看看，在足球運動過程之中，如果不能夠把握住協(xié)調性，那么手腳的配合度便不會提高，如果手腳配合不夠默契，那么還怎么踢足球呢？

例如，我們在學習足球中的傳接球技術時，便要注意將這一訓練項目的要點告知給學生，即在足球訓練時注意腳內側、腳背內側，在將規(guī)則傳遞給學生之后，教師便可以簡單的講解一些傳接球技術動作，如果有學生沒有領會還可以就這些領做出一定的示范。在講解了這些之后，便可安排學生進行分組，即兩人一球，然后讓學生按照3—5米腳內側、15—20米腳背內側傳接球開始進行練習。通過老師的一些提點，再加上由學生自主進行練習，便可以使得他們的參與度有所提高。而且，由于是進行的分組訓練，在分組訓練時，學生的團隊協(xié)作能力也會有所提高。而之前說到的要注意協(xié)調性，便是需要學生在這個訓練的過程之中，要注意好身體的協(xié)調性程度，因為只要學生的協(xié)調性把握得不夠好，那么足球的傳接便不會順利進行，還可能會使得足球一直掉在地上從而不能很好的完成訓練，那么對于這個訓練項目而言，便已經輸了大半。所以，一定要將這個足球訓練中的一些保持身體協(xié)調性的技巧的教給學生，如“在踢定位球時，需要注意支撐腳踏在球的側面并且能夠使得踢球腿屈膝外展，然后可以用腳內側擊球的后中部，在擊球后便要注意著身體跟隨移動......”通過這樣的一種方式，既能夠凸顯學生的主體性，還能夠讓學生的協(xié)調性能力更上一層樓，如此一來，他們的足球基礎便能夠得到更好的夯實。

2.2采用游戲法激發(fā)學生足球興趣

對于大家而言，在聽到足球這兩字的時候，第一反應是什么？相信大多數(shù)人能夠反映出來的那便是“激烈”這個形容詞。足球是一種激烈性的對抗性體育項目，所以正是因為如此，不論是在技術方面，還是在戰(zhàn)術方面，這項體育運動都有著比較高的要求。先不說足球訓練，我們單只平時的文化課程的學習，以數(shù)學為例。如果在剛剛開始，連數(shù)學公式以及解法技巧等這些方面還未嫻熟，那么在做數(shù)學練習題的時候，大多數(shù)的學生都會感覺到一定的難度，而如果這樣的情況一直持續(xù)下去，那么學生很容易便會產生厭煩心理，從而放棄這門學科，足球也不例外。所以為了使得學生對于足球訓練的興趣能夠有所增長，我們可以采取一些較為有趣的教學方式，如游戲教學法。

例如，我們在學習運球技術的時候，這項訓練的目的便是可以使學生們能夠通過訓練初步掌握其運球技術并在這之中發(fā)展靈敏性和柔韌性，最后通過這樣完整的教學能夠培養(yǎng)學生實戰(zhàn)中運控球能力。那么，要如何運用游戲教學法來幫助學生對這一足球訓練項目提起興趣并有所了解呢？首先我們需要將這項訓練之中的一些技術要領傳遞給學生，即學生在使用腳背外側運球時，身體持正常跑動姿勢以及上體稍可以前傾，步幅不宜過大并且要使得腳背外側能夠正對運球方向，在運球腳落地前用腳背外側推撥球的后中部。而在使用腳背內側運球時，身體便要稍稍側轉，但是要注意步幅小并且保持上體前傾，還要使腳背內側正對運球方向，最后在運球腳落地前用腳背內側推撥球的時候可以使得球能夠隨身體前進。在將這些要領傳遞給學生之后，便可以將其分為若干個小組，以游戲比賽的方式來讓他們對這一項目的訓練成果做一個展示，再準備適當?shù)莫剟钇贰＿@樣一來，學生對于這項運動的興趣便上去了。而學生在游戲競爭中所產生的勝負心里，也可以使得他們對于足球這一運動的訓練更為認真，以期下次能夠勝利。

3結語

總的來說，在初中校園推廣足球，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以通過這項訓練來達到“育人”的目的，使得學生的意志品質有所提高。而想要使得足球這一項目得到學生的喜愛，那么老師就必須打破傳統(tǒng)的足球教學方式，如注重協(xié)調性夯實學生足球基礎以及采用游戲法激發(fā)學生足球興趣等，通過這樣的一種方式，來使得足球在校園中的得到更好的推廣。

參考文獻

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