潘彩兆

【摘要】農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。教師應(yīng)該把更多的關(guān)愛(ài)留給留守兒童，給他們更多的鼓勵(lì)、撫慰與幫助。特別是和留守兒童交往最多、聯(lián)系最頻繁的班主任，在關(guān)愛(ài)留守兒童的工作中起著很關(guān)鍵的作用。怎樣關(guān)愛(ài)留守兒童是每個(gè)班主任必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理輔導(dǎo)；班主任

一、作為班主任，要想對(duì)留守兒童以真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，必須做到如下幾點(diǎn)

第一，對(duì)班級(jí)中的留守兒童有全方位的了解。班主任要為留守兒童建立詳細(xì)的個(gè)人檔案，經(jīng)常和留守兒童的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人打電話溝通，保持聯(lián)系。比如我校在開學(xué)注冊(cè)的時(shí)候，要求留守兒童填寫父母的姓名、自己的基本信息、家庭住址、聯(lián)系電話、微信等，還要填寫家長(zhǎng)外出做工的單位詳細(xì)地址、電話號(hào)碼以及監(jiān)護(hù)人的電話號(hào)碼、身體狀況、年齡等基本情況；班主任也把自己的聯(lián)系方式如電話號(hào)碼、QQ、微信等公布給學(xué)生、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人?，F(xiàn)在我們班就建有五年級(jí)家長(zhǎng)交流微信群、QQ群。通過(guò)這些交流平臺(tái)，班主任和家長(zhǎng)一起溝通。學(xué)校有什么活動(dòng)或任務(wù)都可以在平臺(tái)上公布給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，也把學(xué)生在學(xué)校的突出表現(xiàn)或取得優(yōu)秀成績(jī)等情況分享給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也積極發(fā)信息詢問(wèn)自己孩子在學(xué)校的情況。有時(shí)家長(zhǎng)和留守兒童通過(guò)視頻交流，孩子們?cè)谝曨l里看到遠(yuǎn)方的父母都很開心，有什么不愉快都和父母說(shuō)。這種方式對(duì)留守兒童的教育起到很大的幫助。

第二，本班留守兒童的信息有變動(dòng)的，要及時(shí)更正、修改、登記，完善檔案的相關(guān)內(nèi)容。比如，每個(gè)學(xué)期開學(xué)，班主任都要重新錄入學(xué)生的各種信息，追蹤學(xué)生的父母是在家還是外出打工，是否變更監(jiān)護(hù)人，了解留守兒童的生活情況，有什么困難及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

第三，建立QQ、微信、電話、書信等多種溝通渠道，通過(guò)有效的溝通，方便班主任和學(xué)生、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，形成一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。我們學(xué)校就有“愛(ài)心電話”，免費(fèi)讓本校的留守兒童和在外打工的家長(zhǎng)聯(lián)系。我們班每個(gè)學(xué)期都開通有“愛(ài)心電話”，留守兒童有什么心事都能及時(shí)和父母交流，從而感受到父母的關(guān)愛(ài)，不再感覺(jué)孤單。平時(shí)班級(jí)里也開展各式各樣的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，比如每個(gè)月都讓留守兒童給遠(yuǎn)方的父母寫一封信，談?wù)勛约涸趯W(xué)校的表現(xiàn)，傾訴自己的心事，班主任幫學(xué)生把信寄給家長(zhǎng)，并將家長(zhǎng)的回信帶給孩子，使家長(zhǎng)與孩子的感情得到很好的交流。

二、對(duì)留守兒童，班主任要真心關(guān)愛(ài)他們，用真愛(ài)引導(dǎo)他們，使他們感到愛(ài)的溫暖

（一）愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)

留守兒童長(zhǎng)期在孤獨(dú)、寂寞中生活，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，有什么煩惱和心事沒(méi)有訴說(shuō)對(duì)象。班主任要把關(guān)愛(ài)留守兒童放在第一位。留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺少親人的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛脆弱，希望得到教師、同伴、社會(huì)的關(guān)心與重視。班主任對(duì)留守兒童在生活上要悉心照顧，在學(xué)習(xí)上要多加教育引導(dǎo)，對(duì)他們的思想動(dòng)態(tài)、心理變化要時(shí)刻留意，和家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人保持溝通聯(lián)系。

例如，我班有一個(gè)叫楊洋的女生，她媽媽離家出走，爸爸常年在外做工，她只和年邁的奶奶在一起生活。爸爸平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛(ài)很少，導(dǎo)致她膽小怕事，不愛(ài)和同學(xué)交流，生活上不講究衛(wèi)生，頭發(fā)都不梳理，有嚴(yán)重的自閉心理，學(xué)習(xí)成績(jī)差。作為班主任，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們給她捐款買學(xué)習(xí)用品，還給她買了一些生活用品，在學(xué)習(xí)上幫助她，經(jīng)常和她交談，給她理發(fā)、剪指甲、釘扣子之類。經(jīng)過(guò)大家的熱心幫助，現(xiàn)在她慢慢愛(ài)說(shuō)話了，會(huì)主動(dòng)和大家交流，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了一些。

（二）對(duì)留守兒童要給予親情般的關(guān)愛(ài)

親情是留守兒童最缺乏的。所以在平時(shí)的班級(jí)管理中，我盡力做到公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)待留守兒童，就像對(duì)待自己的孩子一樣想盡辦法去研究，去探索。我從日常衣著、衛(wèi)生、身體健康、心理健康等細(xì)節(jié)入手對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他們親情般的關(guān)愛(ài)。加強(qiáng)教育引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)留守兒童健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

我班有個(gè)留守兒童叫楊?yuàn)檴?，父母在她剛一歲時(shí)就離婚了，其父為了生活就到外面去打工，她被寄養(yǎng)在堂叔家里。她堂叔又有幾個(gè)孩子，他們經(jīng)常欺負(fù)楊?yuàn)檴?，平時(shí)不給她玩具玩，有好吃的東西都搶著吃，分少量的給楊?yuàn)檴?，甚至打她罵她。楊?yuàn)檴櫨驮谶@樣沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)，沒(méi)有大人關(guān)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。她嘗盡了寄人籬下的苦頭，形成了孤僻、暴戾、反抗的性格。在學(xué)校，同學(xué)們不管是誰(shuí)碰到她一點(diǎn)，她就大喊大叫，出手打人，眥睚必報(bào)。同學(xué)們都不喜歡和她一起玩，都遠(yuǎn)離她。所以她覺(jué)得很無(wú)助，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，自暴自棄，經(jīng)常不完成作業(yè)。班長(zhǎng)說(shuō)她，她就大聲說(shuō)“關(guān)你屁事”。我通過(guò)家訪了解她的情況之后，把她在家的感受告訴了她的堂叔和她的父親，讓他們多關(guān)心楊?yuàn)檴?，并及時(shí)召開一次班會(huì)。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們班的楊?yuàn)檴櫴莻€(gè)留守兒童，她是個(gè)不幸的孩子，我們應(yīng)該多關(guān)愛(ài)她，幫助她?！苯又矣肿屓嗤瑢W(xué)對(duì)楊?yuàn)檴欁鲆粋€(gè)中肯的評(píng)價(jià)，把她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們紛紛列舉出她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有的說(shuō)：“楊?yuàn)檴櫽袗?ài)心，尊敬老師，但愛(ài)哭?！庇械恼f(shuō)：“楊?yuàn)檴櫡e極參加班級(jí)活動(dòng)，就是愛(ài)罵人，說(shuō)話刻薄?！边€有的說(shuō)：“楊?yuàn)檴櫘嫯嫼茫褪菒?ài)打人?！贝蠹艺f(shuō)完之后我就接著說(shuō)：“楊?yuàn)檴櫽泻芏鄡?yōu)點(diǎn)，從這些優(yōu)點(diǎn)可以看得出她是個(gè)有愛(ài)心、想進(jìn)步的同學(xué)，假如她把缺點(diǎn)改掉，她就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，大家想不想給她機(jī)會(huì)？”同學(xué)們齊聲回答：“想。”經(jīng)過(guò)那次班會(huì)后，楊?yuàn)檴欁兞?，變得寬容了，同學(xué)們也愿意和她一起玩，有什么好吃的都分享給她，她變得越來(lái)越活潑了，學(xué)習(xí)也自覺(jué)起來(lái)，她體會(huì)到了班級(jí)的溫暖。

三、根據(jù)留守兒童的心理特點(diǎn)、心理需要，班主任要及時(shí)溝通，及時(shí)疏導(dǎo)留守兒童的心理障礙

第一，留守兒童在校時(shí)間很多，班主任要把留守兒童在學(xué)校的各種表現(xiàn)及時(shí)向其父母反映，讓留守兒童的父母通過(guò)電話、微信、QQ對(duì)孩子進(jìn)行教育，要求留守兒童每周和家長(zhǎng)電話溝通聯(lián)系。有必要時(shí)叫家長(zhǎng)回來(lái)，和教師一起教育思想有偏激、心理有障礙的學(xué)生。

比如，我班有一位學(xué)生名叫劉小宇，她從一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很棒，但是在五年級(jí)時(shí)由于在一次流感中生病了，被迫去醫(yī)院治療，這一病耽誤了半個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)果在期中考試時(shí)數(shù)學(xué)只考了57分，其他科也排在了同學(xué)的后面。成績(jī)一直領(lǐng)先的她看到自己的成績(jī)落下來(lái)，心理承受不住，當(dāng)看到數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)其他成績(jī)好的同學(xué)而沒(méi)有提到她時(shí)， 她心理就產(chǎn)生怨恨，在數(shù)學(xué)課上故意把課本丟到一邊去，故意不完成作業(yè)，還在作業(yè)本上寫一些亂七八糟的攻擊老師的話。數(shù)學(xué)老師把她的情況反映到我這里來(lái)，我就找她來(lái)交談，通過(guò)交談得知她覺(jué)得老師在冷落她，漠視她，老師不再愛(ài)她了，所以她恨老師，打算不再學(xué)數(shù)學(xué)這一科。我耐心地教育她說(shuō)：“老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是公平的，沒(méi)有偏愛(ài)哪一個(gè)同學(xué)，這次你考不好是由于你病了，以后你把功課補(bǔ)過(guò)來(lái)就行了?！蔽亿s緊打電話讓她父母回來(lái)，把她的情況告訴她父母，讓她父母和老師一起幫她疏導(dǎo)心理障礙，消除不良情緒。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)諄諄教導(dǎo)和老師及時(shí)的幫扶，劉小宇的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高了，她也消除了對(duì)老師的誤解。

第二，利用清明、五一、國(guó)慶、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)回家探訪的機(jī)會(huì)，班主任主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)面對(duì)面談，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解自己孩子的情況，對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)孩子出現(xiàn)的不良心理偏差及時(shí)進(jìn)行處理。班主任定期對(duì)學(xué)生家訪，對(duì)留守兒童定期開展心理輔導(dǎo)、法治教育、安全教育等。家庭、學(xué)校相互溝通交流，探討出教育留守兒童的策略，共同促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展。

四、及時(shí)發(fā)掘留守兒童的閃光點(diǎn)

比如我看到班中的留守兒童在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們感到集體的溫暖和教師的關(guān)愛(ài)。

五、班主任制定各種幫扶方案

針對(duì)班級(jí)中的留守兒童，班主任要制定各種幫扶方案，比如班主任對(duì)留守兒童的幫扶、非留守兒童對(duì)留守兒童的幫扶。針對(duì)留守兒童的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活等各方面情況，班主任要采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

六、班主任要建立健全的心理健康咨詢制度，把留守兒童的不良傾向盡早排除，讓其健康成長(zhǎng)

許多留守兒童受到父母和監(jiān)護(hù)人照顧與教育的機(jī)會(huì)很少，感情上沒(méi)有依托，無(wú)法和父母正常交流，得不到大人的正確引導(dǎo)與幫助，從而在成長(zhǎng)的道路上遇到諸多障礙，心理上常存在各種問(wèn)題。留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，心理上有許多偏激，例如叛逆心強(qiáng)、隨心所欲、不聽勸告、不合群等。有的父母只管給留守兒童很多零用錢，只在物質(zhì)上給留守兒童保障，而忽視了他們的心理感受。其實(shí)留守兒童更缺的是關(guān)愛(ài)、教育和安慰。因此，班主任在平時(shí)的班級(jí)管理工作中應(yīng)多開展心理咨詢、學(xué)習(xí)幫扶等活動(dòng)，通過(guò)每周的班會(huì)活動(dòng)時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行思想道德品德、情感價(jià)值觀等方面的教育，讓他們健康成長(zhǎng)。

在新形勢(shì)下，留守兒童的教育重任落在班主任身上。班主任要多關(guān)心留守兒童，給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和照顧，用愛(ài)溫暖他們孤單寂寞的心，讓留守兒童健康幸福地成長(zhǎng)。

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