張聰善

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)階段，如何激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中以“生活化”為教學(xué)策略，開展了“生活化”英語教學(xué)課堂，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語教學(xué)，收到了較為不錯(cuò)的教學(xué)效果，特在此與大家分享一下小學(xué)英語教學(xué)“生活化”的經(jīng)驗(yàn)，以期為小學(xué)英語教學(xué)水平的提升提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 英語學(xué)科 “生活化”

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0026-02

在全面素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語教育已經(jīng)成為了整個(gè)英語教育體系中的重中之重。如何讓學(xué)生在小學(xué)教育階段正確的認(rèn)識(shí)英語、了解英語、喜歡英語，已經(jīng)成為了小學(xué)英語教學(xué)工作的最主要目標(biāo)?！吧罨苯虒W(xué)作為以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)校興趣，還能更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，因此開展“生活化”英語教學(xué)十分有必要。

一、掌握學(xué)生能力，設(shè)計(jì)“生活化”教學(xué)目標(biāo)

“只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)長遠(yuǎn)的進(jìn)步”。小學(xué)作為英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)階段，其對于學(xué)生在英語方面的未來發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用。然而，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力有限，再加上語言環(huán)境的客觀影響，使得他們對英語產(chǎn)生“本能的排斥”反應(yīng)。想要有效的開展“生活化”教學(xué)課堂，改變學(xué)生對英語的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師必須要對學(xué)生有一個(gè)全面、透徹的了解，明白學(xué)生的認(rèn)知水平處于一個(gè)什么階段，他們的興趣點(diǎn)是什么。只有真正的掌握了學(xué)生的實(shí)際能力，教師才能夠做到投其所好，實(shí)現(xiàn)對“生活化”教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)。在進(jìn)行“生活化”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要做好難度控制，切不可給學(xué)生帶來英語學(xué)習(xí)上的心理壓力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。

二、透析教材內(nèi)容，做好“生活化”教學(xué)準(zhǔn)備

在任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師所扮演的都是引導(dǎo)者的角色，他們的職責(zé)就是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)學(xué)科、了解學(xué)科內(nèi)容、掌握學(xué)科知識(shí)，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)亦是如此。在這種教學(xué)關(guān)系背景下，教師想要有效的開展“生活化”教學(xué)課堂，除了要做好對學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的充分了解之外，還必須要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)主體（教材）的全面透析。保證自己能夠在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，充分的掌握教材中每一部分教學(xué)內(nèi)容，甚至是所設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)板塊的用意，從而實(shí)現(xiàn)對教材的最大化理解，將教材中所有想要表達(dá)出的教學(xué)目的都能夠充分的理解，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行“生活化”教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，為“生活化”教學(xué)課堂的有效開展，做好充足的準(zhǔn)備。

三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，開展“生活化”教學(xué)課堂

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中課堂永遠(yuǎn)是教師與學(xué)生的“主戰(zhàn)場”，教師教的好不好，學(xué)生學(xué)的好不好，都會(huì)在“主戰(zhàn)場”上有所體現(xiàn)。在做好對學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教學(xué)主體（教材）的掌握與理解后，教師所要進(jìn)行的就是“生活化”教學(xué)課堂的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以字母、單詞、簡單語法為主，在這種教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)用，來為學(xué)生構(gòu)建起“生活化”教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)在“生活中”去進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語語言的實(shí)踐，在掌握基礎(chǔ)英語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用英語。例如筆者在對學(xué)生的英語對話能力教學(xué)中，就構(gòu)建起了一個(gè)“Supermark”，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，來到我所構(gòu)建起的“Supermark”中去買東西，從而更好的實(shí)現(xiàn)對“Can I help you？”、“What would you like？ ”、“How much is it？” 等句型的基本應(yīng)用。除此之外，此次“Supermark”生活化情境的構(gòu)建，還加深了學(xué)生對他們喜歡事物的單詞記憶，例如“apple、football、pencil”等。

四、實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)，布置“生活化”課后練習(xí)

課后練習(xí)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平的考核，同樣也是對學(xué)生知識(shí)水平的鞏固階段，教師想要真正的發(fā)揮出“生活化”教學(xué)方法的作用，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)英語、了解英語、掌握英語，教師就必須要做好“生活化”課后練習(xí)的布置，使學(xué)生在“生活化”課堂上的所學(xué)都能夠真正的爛熟于心。筆者之所以如此重視“生活化”課后練習(xí)的布置，主要是基于對小學(xué)生心理特點(diǎn)的研究。有趣的課堂能夠讓他們快樂的學(xué)習(xí)，但在沒有教師的課后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語不再有趣，那么他們必然會(huì)選擇去做有趣的事情，而忽視了英語。這是小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，我們無法對他們進(jìn)行約束，只能靠“興趣”來引導(dǎo)。因此保證課后練習(xí)的“生活化”，能夠讓英語始終以一種有趣的狀態(tài)呈獻(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生始終對英語保持一種濃厚的興趣，久而久之在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力必然會(huì)得到顯著的提升。

五、總結(jié)

針對小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)及快速成長特點(diǎn)的分析，想要實(shí)現(xiàn)對他們的英語教育，就必須要以能夠激發(fā)他們興趣的事物入手，“生活化”課堂作為他們實(shí)際生長環(huán)境的縮影，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，開展“生活化”教學(xué)策略是小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)之路。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要保證對“生活化”課堂的有效構(gòu)建，還必須要保證其所構(gòu)建的“生活化”課堂環(huán)境，能夠符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，只有學(xué)生真正看的懂，才能夠真正實(shí)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

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