何杰華

【摘要】職業(yè)學校的廣告設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)學校培養(yǎng)適合社會需求人才的重要手段，是解決學校畢業(yè)生和企業(yè)崗位對接的重要途徑。文章以廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校為例，對產(chǎn)教結(jié)合的中職廣告設計教學進行了探索與思考。

【關鍵詞】產(chǎn)教結(jié)合；廣告設計課程；教學改革；職業(yè)能力

【基金項目】廣東省佛山市順德區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃課題（SDJKT2015019）。

培養(yǎng)實踐能力是職業(yè)學校的顯著特征，是學生銜接社會的重要抓手。教育部提出中職學校實施“2+1”教育模式，進一步明確了學生參與社會實踐的重要性。近年來，廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校積極尋求產(chǎn)教結(jié)合的教學模式。通過系列探索與實施，我校美術設計與制作專業(yè)逐步探索出一條產(chǎn)教結(jié)合的路子，教學效果顯著，產(chǎn)生了良好的社會影響力。在探索產(chǎn)教結(jié)合的廣告設計課程教學過程中，我們有了進一步的認識與體會。

一、產(chǎn)教結(jié)合的課程建設是職業(yè)學校的特征體現(xiàn)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)符合職業(yè)或勞動環(huán)境所需要的技能型人才為目標的一種教育類型，它以職業(yè)需要為導向，以實踐應用性技術和技藝為主要內(nèi)容，傳授職業(yè)活動必需的職業(yè)技能、知識、態(tài)度，并使學習者獲得或者擴展職業(yè)行動能力，進而獲得相應的職業(yè)資格。

產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，中職學校應加大改革力度，積極尋求與市場需求對接的人才培養(yǎng)模式，提升學生的綜合職業(yè)能力。學校的教學規(guī)劃與課程設計應該圍繞如何培養(yǎng)社會適用型人才的目標展開，提升學生的專業(yè)能力、社會能力與方法能力是職業(yè)教育的關鍵。

二、目前職業(yè)學校的廣告設計教學普遍存在的問題

目前職業(yè)學校的廣告設計教學普遍存在與社會脫節(jié)等問題，主要反映在以下幾個方面。

（一）教師隊伍結(jié)構不完善

專業(yè)教師是教學的引導者，在學生的能力發(fā)展中起著關鍵作用。目前的教師普遍是從高校畢業(yè)直接到職校任教，缺乏市場實際設計能力，市場審判能力不足，制約了偏重實踐的廣告設計教學的深化。

（二）教學設施不完善

學校對廣告設計不夠重視，教學經(jīng)費緊張，缺乏相應的資金投入，缺乏市場調(diào)研，教學設施落后或者投入設備欠缺精準，教學軟件和硬件都跟不上時代的需求，這些制約了中職廣告設計專業(yè)的發(fā)展。

（三）教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

教師設計的課程項目隨意或者過于概念化，偏于“自娛自樂型”，沒有切合市場實際，缺少深入的市場調(diào)研，沒有具體的市場價值研究，與社會需求相距較遠，影響了學生實踐能力的提升。

（四）缺乏創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

教學體系缺少創(chuàng)意導向，學生缺乏應有的創(chuàng)新意識，欠缺主動思考，缺乏變通思想，在廣告設計中閉門造車，沒有切入市場，不主動與教師、同學溝通，導致設計與市場需求脫節(jié)。

三、產(chǎn)教結(jié)合的中職廣告設計課程的教學改革與實施

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，廣告業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。職業(yè)學校需要與時俱進，積極地進行教學改革，把握時代的脈搏，營造良好的教學環(huán)境，讓學生接觸行業(yè)與企業(yè)，了解企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)和技能要求等，適應社會的需求，為就業(yè)和升學奠定基礎。我校美術設計與制作教研組對廣告設計課程建設進行了積極的探索，下面談談具體的措施。

（一）深入調(diào)研，科學定位

在佛山市順德區(qū)新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級環(huán)境下，通過文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展，成為順德經(jīng)濟新的增長點，廣告業(yè)的發(fā)展也迎來了新的契機。為了適應社會需求，實現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)和升學，我校美術設計與制作專業(yè)教研組重點做好前期的科學調(diào)研工作，組織教師到順德區(qū)廣告協(xié)會、順德區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進會、廣東工業(yè)設計城、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、廣告設計公司走訪調(diào)查，對順德的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和廣告業(yè)的情況有了進一步的了解，收集企業(yè)對人才的要求等信息進行匯總，為我們的教學改革和課程建設提供了切實的依據(jù)。通過分析，我們在美術設計專業(yè)課程體系上做出新的定位：以廣告設計為基礎鋪墊，以動漫設計的表現(xiàn)手段為突破口，豐富思維模式與表現(xiàn)技巧，以項目設計為主線，主動對接行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，增強校企互動，引入第三方的評價，全面提升學生的素養(yǎng)，以適應順德廣告企業(yè)和設計部門的人才需求。

（二）校企互動，用活資源

近年來，我校積極推行校企合作，創(chuàng)設校企交互平臺，鼓勵教師定期到企業(yè)鍛煉，建立起一支雙師型教師隊伍，不斷提升教師的實踐能力。產(chǎn)教結(jié)合有利于學校精準投入設施設備，我校先后升級了電腦設計室，校內(nèi)建立了燃點創(chuàng)客空間、星動力設計工作室等，盤活了教學資源，激發(fā)了師生教研教改的活力。校外方面，我們與凌羽廣告策劃公司、東翼設計公司、名宇廣告工程公司等聯(lián)系，探討了我校廣告設計專業(yè)課程建設問題。我們對接企業(yè)挖掘教育資源，采取“請進來，走出去”的方法，定期邀請企業(yè)領導、設計師到學校舉辦講座，分享設計師成長歷程、設計故事案例。在我們的廣告設計課程中，融入企業(yè)的實際案例作為項目教學的題材，并邀請廣告公司的設計師到課堂上指導學生，對學生的設計進行現(xiàn)場的點評互動，產(chǎn)教融合的方法豐富多彩。校企共建教學資源庫，盤活資源，使學生進一步接觸社會，了解企業(yè)文化，掌握公司和設計部門的運作規(guī)律，熟悉廣告業(yè)務分工與流程，讓學生直面企業(yè)文化與實際設計項目，打開創(chuàng)意思維，在互動中提升綜合職業(yè)能力。

（三）分類指導，對位準確

以項目為導向的團隊實踐式學習能讓學生解決實際設計問題，既可以提升學生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力，又可以增強學生的責任感與自信心，為學生逐步積淀行業(yè)知識。在團隊合作的過程中，教師和學生都不斷拓展思路，了解社會形勢，更好地把握方向，不斷提升自己的基本技能與職業(yè)素養(yǎng)，揚己所長，深挖潛力，充分體現(xiàn)職業(yè)學校學生的特色與優(yōu)勢。

我們把實際設計項目應用到廣告設計課程中，精心設計課堂，把教室環(huán)境布置成設計公司部門模式，緊緊圍繞著公司的崗位需求分配角色，讓學生上課如上崗，班級分為幾個小組，每小組5-6人，組長把任務分配到組員，分配好策劃構思、繪畫定稿、展示與講解的工作，各展所長，優(yōu)勢互補，組成投標競賽組。聘請設計公司的領導或設計師到課堂參與評價引導，讓學生經(jīng)歷市場化考驗與挑戰(zhàn)，了解社會的評價導向，避免了不切實際的空想和無效設計的問題，使學生能夠更全面地審視設計，貼近社會與企業(yè)需要。當然，有時也可以帶著設計稿到公司交流評價。如果學生的設計被企業(yè)選中或中標，公司會有一定的獎勵，這大大激發(fā)了學生的積極性，企業(yè)也在互動中有所收獲，達到雙贏。

為了挖掘?qū)W生的潛能，以點帶面，進一步激活學生的積極性，我們利用燃點創(chuàng)客空間工作室，組織學生積極參與各種競賽，對社會設計項目進行攻堅。成立項目小組，針對如順德安監(jiān)局的電視宣傳教育片、順德區(qū)旅游局主辦的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計大賽的競賽、河源市文化廣電新聞局主辦的文創(chuàng)產(chǎn)品設計大賽等社會實際項目進行設計，并成功投放市場，讓學生享受到設計師的優(yōu)越感，真切感受設計過程的歷練與快樂。

項目教學目標明確，運用任務驅(qū)使法促進了學生職業(yè)能力的提升，在培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面具有良好的效果。

（四）提供立體式服務，架設就業(yè)和升學橋梁

每年我校都舉辦美術設計教學成果展，吸引了社會媒體與設計公司到校參觀，引起了相關企業(yè)的濃厚興趣。部分企業(yè)邀請我們的學生去其單位實習或工作，逐步搭建起就業(yè)的橋梁。部分高校的領導來參觀，看到我們學生的作品，主動提出高職中職的貫通對接。通過多年的摸索，產(chǎn)教結(jié)合的路子越走越寬，企業(yè)、學校、學生都感到有奔頭，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)的滿意度不斷提高。

在升學的模塊中，升學部負責教師引入創(chuàng)客空間的實際項目，把作業(yè)產(chǎn)品化，以市場化的運作進行升學指導，還利用競賽項目鍛煉學生，使學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到較大的提升，每年升學考試我校美術設計專業(yè)的學生都能100%上線，在高職院校單招成績排名中優(yōu)生比例相當突出。

四 、產(chǎn)教結(jié)合的廣告設計教學效果及影響力

通過系列產(chǎn)教結(jié)合的探索，廣告設計課程體系進一步完善，實踐教學已經(jīng)形成了系統(tǒng)化，教學資源逐步豐富，專業(yè)教師團隊迅速成長，學生的自信心、責任感、實踐能力、團隊意識、創(chuàng)新精神得到不斷強化。我們的教學成果也體現(xiàn)在項目的市場化方面：我校星動力設計工作室完成多項社會項目如非遺項目《香云紗》《人龍舞》和安監(jiān)局的安全生產(chǎn)、教育局系列動漫廣告宣傳片，今年我校學生參加順德區(qū)文創(chuàng)設計比賽獲得金獎、銀獎，并被文體局委托第三方孵化為旅游紀念品；教師團隊參加全國性社會投標項目“北滘地鐵站休閑空間主體墻設計”獲得中標獎，這更堅定了我們教學改革的信心；我們的畢業(yè)生受到了用人企業(yè)肯定，不少的優(yōu)秀畢業(yè)生成為廣告公司的老板、設計主管、設計總監(jiān)等，擦亮了我們的專業(yè)品牌。

五、結(jié)束語

廣告設計是一種藝術設計活動，廣告設計課程設置要求針對性強，實踐教學實效性高，涉及實際應用的各個方面。中職學校要認識到產(chǎn)教結(jié)合的重要性，以校企合作為契機，以課程教學為橋梁，深化產(chǎn)教結(jié)合，精準升級教學設施，盤活教學資源，提煉教學內(nèi)容，激活創(chuàng)新思維，營造良好的專業(yè)成長環(huán)境，更好地促進學生專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升，為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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