江偉

【摘要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)與能力并存的時(shí)代，口語(yǔ)交際能力在社會(huì)中的地位越來越重要，甚至變成生存的一項(xiàng)基本技能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培育人才的基礎(chǔ)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，本文就此進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0063-02

實(shí)際生活中，很多小學(xué)生不是不想與人交談，而是因?yàn)樽陨黹喿x量不夠廣，導(dǎo)致詞匯量的缺少和語(yǔ)言知識(shí)方面的積累經(jīng)驗(yàn)不足，使無法將自己的感悟完整地表達(dá)出來，甚至無法進(jìn)行基礎(chǔ)的口語(yǔ)交際。所以，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)方面的積累和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，為提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)中“說”的能力做鋪墊。

一、加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)方面的積累

（一）重視小學(xué)生的早讀課

早讀課是積累小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是對(duì)課堂的補(bǔ)充和延續(xù)不可缺少的一部分[1]。在小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中朗誦有著不可言喻的重要作用。朗誦既有利于學(xué)生對(duì)文章思想感情的深入體會(huì)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和“說”的能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的早讀課，讓同學(xué)們從小就養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣，慢慢積累語(yǔ)言知識(shí)，為今后語(yǔ)言口語(yǔ)交際能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）為小學(xué)生設(shè)置演講環(huán)節(jié)

演講是一種很有效用的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，教師可以在早讀課上設(shè)置時(shí)常為五分鐘左右的演講環(huán)節(jié)，為小學(xué)生提供口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的平臺(tái)。教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生們喜愛的話題，讓學(xué)生們把自己收集成文的稿子在早讀課上與其他同學(xué)分享。這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生收集素材和處理信息的能力，豐富他們語(yǔ)言方面的知識(shí)，提高他們對(duì)生活的熱愛，同時(shí)也可以鍛煉小學(xué)生在公共場(chǎng)所踴躍發(fā)言的習(xí)慣和膽量，提高他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中“說”的能力。

二、加強(qiáng)小學(xué)生的基礎(chǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練

（一）強(qiáng)化小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的層次性

跟平常的敘述一樣，口語(yǔ)交際也要講究語(yǔ)言的邏輯性，只有這樣才能明確口語(yǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，提高口語(yǔ)交際語(yǔ)言的條理性。比如在蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際學(xué)中《介紹世界名城》：要求學(xué)生選擇其中一到兩個(gè)世界著名城市進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。在學(xué)生的準(zhǔn)備過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生連貫使用“首先”、“然后”、“最后”的邏輯詞語(yǔ)進(jìn)行介紹，例如可以先介紹城市名稱的由來，然后介紹當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)景點(diǎn)，最后談?wù)勛约合蛲@座城市的感受等。強(qiáng)化小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的層次性，有利于加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。

（二）注重小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的過程

結(jié)果很重要，過程同樣也很重要[2]，沒有一個(gè)好的過程做鋪墊是不可能得到一個(gè)好結(jié)果的，所以教師要注重小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的過程。例如在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際學(xué)中《學(xué)會(huì)待客》，教師可以收集例子以視頻的方式播放給同學(xué)們看，視頻講述的例子是：某個(gè)周末的下午，小月的爸爸媽媽都出去出差了，只有小月一個(gè)人在家，那天家里恰好來了一個(gè)客人，小月用自己的方式把客人招待得很好，得到了爸媽的夸獎(jiǎng)。教師可以讓學(xué)生看完視頻之后向?qū)W生提問：“假如你是小月，你會(huì)怎樣招呼客人？”，讓學(xué)生們交流討論后模擬實(shí)訓(xùn)相關(guān)情景，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練程度。

三、加強(qiáng)小學(xué)生課堂閱讀方面的教學(xué)

（一）通過角色的扮演提高小學(xué)生“說”的能力

在小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)中有很多課文比較復(fù)雜，小學(xué)生理解起來很難，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓同學(xué)們扮演相應(yīng)的角色，提高學(xué)生興趣的同時(shí)幫助同學(xué)們更好地理解課文。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》一課時(shí)，狼和小羊在爭(zhēng)辯的過程中對(duì)話比較多且長(zhǎng)，讓學(xué)生自己看會(huì)比較乏味，而讓同學(xué)們?cè)谡n堂上扮演狼和小羊，有感情地還原書本中的情景，可以提高小學(xué)生在口語(yǔ)交際中“說”的能力。

（二）通過角色的擴(kuò)充提高小學(xué)生“說”的能力

語(yǔ)文課文中常常會(huì)出現(xiàn)很多省略號(hào)，留給學(xué)生想象的空間。教師可以利用這些省略號(hào)讓學(xué)生把自己想象出來的畫面以語(yǔ)言的方式說出來，在課堂上與大家交流并分享。例如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中《水上飛機(jī)》這一課中教師可以讓學(xué)生針對(duì)第七自然段結(jié)尾的省略號(hào)發(fā)揮想象：“有的可以帶領(lǐng)游客在水上快速行駛，領(lǐng)略水上亮麗風(fēng)光。”、“有的能夠自由上下，探索海底神秘景象?！钡取＿@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以自由想象的同時(shí)，鍛煉和提升了學(xué)生的“說”與“想”的能力。

（三）通過實(shí)際生活的交流提高小學(xué)生“說”的能力

口語(yǔ)交際離不開生活，教師在小學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)生活為話題的基本素材，讓學(xué)生多聊聊一些與生活有關(guān)的或者他們比較感興趣的話題，激發(fā)他們的興趣，開闊他們的思維空間，無形之中提高他們“說”的能力。例如在蘇教版三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際學(xué)中的《聊聊春節(jié)》，老師可以讓同學(xué)們聊聊各自家鄉(xiāng)的不同的春節(jié)習(xí)俗，或者聊聊自己理想中的春節(jié)是怎么樣的等等。學(xué)生可以在暢聊的過程中，提高對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，口語(yǔ)交際能力是人們發(fā)展道路上的一項(xiàng)重要技能。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的起點(diǎn)，所以學(xué)校對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)抓起，把小學(xué)生作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成“說”的能力。隨著新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文不斷要求下，培育小學(xué)生語(yǔ)言能力成了學(xué)校教育的發(fā)展重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許雪娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[J].華夏教師，2016，04（09）：71.

[2]黃源鏡.語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑探究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016，29（06）：7-8.