蘭森茂

【摘要】在新課改的大背景下，我國的教育理念也發(fā)生了巨大的變化。復習教學理念革新、方法創(chuàng)新被廣大教師所重視。通過有效的復習安排，發(fā)揮學生的主體作用，運用高效的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，給學生充裕的復習時間，提高學生復習階段的學習興趣，培養(yǎng)學生對問題的動腦思考能力。本文對新課程下高中語文總復習技巧進行深入的研究，并對其復習中出現(xiàn)的問題提出了相應的解決計策。

【關鍵詞】高中語文 總復習 技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0039-02

語文學習是一個長時間積累的過程，如果想在短時間內提高學生的學習成績無疑是非常困難，教師要爭取在有限的時間里，盡量讓學生語文綜合素養(yǎng)有最大提升。在傳統(tǒng)的高中總復習階段，教師非常注重學生的學習表現(xiàn)、成績跟蹤、以及學生的身心健康，雖然教師全方位的去安排復習環(huán)節(jié)，但是其中還是存在著相應的問題。如過分注重習題訓練的，很多的時間里教師是給學生大量的安排習題練習的，長時間的習題訓練會使學生感到枯燥無聊，久而久之會讓學生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)應付作業(yè)的狀況，在這樣的情況下，教師的復習安排也就不能起到太大的作用。教師一定要發(fā)揮學生主體作用，讓學生在自由的空間進入高考的總復習階段，利用教學技巧，增加學生學習的自信心，從而帶動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而也可以達到教師制定的復習目標。

一、創(chuàng)設有趣味性的實踐活動

隨著時代的進步，科技的發(fā)展在教師的講堂中也都有極大的影響。在傳統(tǒng)的高中語文復習教學安排中，教師更加注重的是學生的習題練習，大多教師會給學生安排很多練習冊、專項習題、高考模擬卷等。這樣枯燥無味的復習任務會讓學生厭倦習題，導致學生不能高效進行復習，失去了復習的動力。所以教師應該根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設多種有趣的實踐活動，讓學生參與進來。例如舉辦“高考語音題”的復習活動，教師首先總結語音題型，然后經(jīng)過例題講解，讓學生根據(jù)教師布置的任務，通過模擬卷的習題、書上的字詞等手段進行相關題目搜集。讓學生把自己搜集的題目整理成一張卷子，互換進行做題，然后進行互相評判，教師進行復查，最后教師把學生容易讀錯的原因總結出來。通過教師的提示，學生也根據(jù)自己的做題情況進行反思，也掌握了做題的技巧。教師再根據(jù)學生出錯的情況整合出一套習題卷進行測試，從而檢測學生對于這一題型或知識點的掌握情況。這樣的復習方式可以提升學生的動手能力與獨立自學能力，從而提升學生的復習興趣。同時教師在這一復習過程中能夠更加清晰的了解學生對于復習內容的掌握程度，提高教師的教學質量。

二、復習安排與回顧講習內容相結合

高中語文的復習階段與之前的講習內容是息息相關的，教師可以把重要復習知識點與之前所講的課文內容聯(lián)系起來，以回顧的形式帶動學生進入復習環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)高中語文復習安排中，教師忽視復習內容與之前講過的課本內容相結合，而是一再的讓學生進行習題練習，導致學生對于之前所學習的內容也不能得到重視，只是機械化地去做練習，然后教師將準確的參考答案進行講解，讓學生進行改正后并背誦。這樣的方式會讓學生認為之前的講解是毫無用處的，語文的答題也是死記硬背的錯誤想法。所以教師復習安排與之前的講習內容相結合，讓學生知道語文答案并不是唯一的。例如，在進行“古典詩詞鑒賞”這一專題講解時，教師首先要讓學生回顧之前所學的詩詞內容的講解，快速的回顧后，學生基本對課文內容有了相應的了解，然后教師從大方面去講解古典式鑒賞的方法，讓學生鞏固古典詩歌的基礎知識，為閱讀古典詩歌做準備。然后進入習題試做環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的做題情況進行針對性講解，告訴學生做題的技巧，在鑒賞具體作品的時候要抓住作品的意象、意境及文章所表達的情感，只有了解意境的社會定義和渲染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。最后教師再給學生開展相關作業(yè)的布置，鞏固學生對學習內容的掌握程度。通過這樣的方式可以加強學生對復習內容的興趣，并且拓寬了學生做習題的技巧，改變了學生傳統(tǒng)的學習狀態(tài)。

三、加強教師的講評環(huán)節(jié)

隨著講習思想的不斷改善，課堂中越來越注重趣味環(huán)節(jié)的加入。講評這一環(huán)節(jié)也被教師大量的加入到教學安排中，這樣的方式可以大大提高學生的自信心，加強學生的求知欲。教師在自己的課堂中加入講評環(huán)節(jié)，要把錯題進行清晰的講解，然后進行表揚和鼓勵，給予學生自信心。例如，《<新青年>時代的魯迅》文章重點是了解傳記文學的特征，通過梳理文章結構，理解魯迅在《新青年》時代的思想變化過程，讓學生獲得有益的人生啟示。在復習時，教師首先要把之前講過的內容重點給學生提煉出來，引導學生回顧課文主要內容，然后讓學生進行習題練習，習題練習結束后進行反饋。教師根據(jù)學生的做題情況進行講評。對于做題較好的學生進行表揚，不好的學生進行鼓勵，加強學生的自信心。通過這樣的復習環(huán)節(jié)，可以提高學生的自信息、同時也激勵學生的動腦思考能力，從而達到教師的復習目的。

高考是人生中的重要轉折點，所以教師要重視學生高中復習階段就學情況。在新課改的大背景下，教師也逐步加強和完善自己的授課安排，培養(yǎng)學生的自主就學能力。教師要結合多種復習方式，增加復習課堂的趣味性，給予學生更多的鼓勵、表揚，增加學生的自信心，讓學生在高中語文溫習階段體驗到解決問題的快樂。教師要積極發(fā)揮學生的主體作用，給學生傳授更多的做題技巧，而不是讓學生死記硬背，增強學生探究問題的能力，選擇正確的復習方式，從而也提高教師復習教學質量。

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