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摘 要：在初中化學(xué)的的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)做錯(cuò)一些題目。如何應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升有著密切的關(guān)聯(lián)。而錯(cuò)題本就是錯(cuò)題整理的法寶.因此，指導(dǎo)學(xué)生如何建立使用“錯(cuò)題本”，培養(yǎng)學(xué)生持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；錯(cuò)題本；建立使用

化學(xué)作為初三新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)方法沒(méi)有很好的掌握。在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，但最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了知識(shí)上的漏洞。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)特殊記憶，是免入“陷阱”的最好方法。但有的同學(xué)建立和使用了錯(cuò)題本后，并沒(méi)有得到預(yù)想中的效果。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生，建立和使用錯(cuò)題本顯得尤為關(guān)鍵。

1.“錯(cuò)題本”的作用

1.1 “錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度

對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。因?yàn)殄e(cuò)題能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤簡(jiǎn)單就忽視它。在錯(cuò)題中有一部分是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)的，可能就是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)或一個(gè)符號(hào)這時(shí)把它原題抄下來(lái)，并在旁邊訂正。考試之前翻看，能提醒自己不要再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

1.2 “錯(cuò)題本”能改掉做題馬虎的壞習(xí)慣

在整理“錯(cuò)題本”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)重新審題，調(diào)整思路并仔細(xì)記錄錯(cuò)因，相應(yīng)的公式及原理等。在平時(shí)翻閱時(shí)，“錯(cuò)題本”可以起到“敲打”的作用，從而逐漸使學(xué)生改掉做題馬虎的習(xí)慣。

總之，“錯(cuò)題本”是學(xué)生自身錯(cuò)誤的匯總，它可以幫助學(xué)生正確的面對(duì)錯(cuò)題，同時(shí)整理錯(cuò)題本的過(guò)程也可以幫助學(xué)生回憶和整理做題的思路，加深印象，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，起到事半功倍的效果

2 “錯(cuò)題本”的準(zhǔn)備工作

2.1 在收集錯(cuò)題之前，學(xué)生要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：

1. 仔細(xì)分析，找出錯(cuò)誤的根源。

2. 寫(xiě)出正確的解題方法及相應(yīng)的原理。

3.對(duì)于有多種解題方法的題目，要進(jìn)行對(duì)比歸納，選擇最佳方法。

4. 對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行變式訓(xùn)練，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3 錯(cuò)題本的指導(dǎo)與使用

1.整理錯(cuò)題，歸納類(lèi)型

學(xué)生建立錯(cuò)題本，不僅是整理不會(huì)的題目，也可以是模棱兩可而蒙對(duì)的題，或者是會(huì)做卻做錯(cuò)了的題目等。學(xué)生記錄錯(cuò)題不是目的，關(guān)鍵是要把錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)和分類(lèi)。對(duì)于同種類(lèi)型的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，總結(jié)出做題的注意事項(xiàng)；對(duì)于考查相同知識(shí)點(diǎn)的題進(jìn)行歸納，總結(jié)其做題方法和思路；對(duì)于主觀原因造成的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)反思，提醒自己審題要認(rèn)真仔細(xì)。這樣整理錯(cuò)題本，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題就會(huì)胸有成竹。

對(duì)于錯(cuò)題本的內(nèi)容與格式，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在記錄整理完錯(cuò)題后，同時(shí)要將題目的解析記錄好。此外，該題涉及的知識(shí)點(diǎn)、解題技巧、規(guī)范的步驟及解題的感悟等在旁邊用紅筆加以注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己解題時(shí)的思路。即做好上述的準(zhǔn)備工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 分析錯(cuò)因，吃透錯(cuò)題

學(xué)習(xí)中出錯(cuò)不可怕，可怕的是不能正確面對(duì)錯(cuò)誤，這種消極的態(tài)度會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率[1]。因此，要重視錯(cuò)題，積極應(yīng)對(duì)。錯(cuò)題不僅反映了學(xué)生的知識(shí)漏洞，同時(shí)也反映出了教師在習(xí)題講解的疏漏。所以，教師在習(xí)題講解前要充分了解學(xué)生的錯(cuò)因，從“根源”分析。同時(shí)，學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，也要認(rèn)真歸納總結(jié)，將錯(cuò)題“消化”，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正掌握

2.3 借助錯(cuò)題，變式訓(xùn)練

對(duì)于錯(cuò)題所考查的知識(shí)點(diǎn)及原理進(jìn)行整理后，學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行拓展延伸，起到“舉一反三”的效果，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解[2]。比如，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)分類(lèi)這一內(nèi)容時(shí)，有部分同學(xué)總是分不清楚，因此學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)的變式訓(xùn)練，鞏固知識(shí)。如CO2，H2O屬于化合物，N2，He，F(xiàn)e屬于單質(zhì)，牛奶，豆?jié){屬于混合物，蒸餾水，乙醇屬于純凈物。學(xué)生在整理完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后，可以進(jìn)行變式練習(xí)：如將SO2，O2，Cu，井水，空氣，冰水混合物進(jìn)行分類(lèi)等。通過(guò)這些相應(yīng)的變式訓(xùn)練，學(xué)生就能對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的內(nèi)容有很好的理解。

指導(dǎo)使用，錯(cuò)題妙用

指導(dǎo)學(xué)生使用錯(cuò)題本，利于其溫故知新，同時(shí)也會(huì)使“錯(cuò)題本”真正的成為復(fù)習(xí)寶典。首先，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，教師在講解正確思路的同時(shí)，也要了解學(xué)生的錯(cuò)誤解題思路，從而對(duì)其進(jìn)行糾正。其次，指導(dǎo)學(xué)生考前多翻閱“錯(cuò)題本”，這有利于學(xué)生快速的查缺補(bǔ)漏，吸取教訓(xùn)，防止再次掉入“陷阱”。

3 反思錯(cuò)題，改進(jìn)教學(xué)

“錯(cuò)題本”不僅是學(xué)生的復(fù)習(xí)寶典，同時(shí)也是教師教學(xué)的好幫手。教師通過(guò)定期的檢查和翻閱學(xué)生的“錯(cuò)題本”，可以不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平[3]。

如果一道錯(cuò)題在學(xué)生中存在共性，那表明課上知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講清楚或者是相應(yīng)的例題沒(méi)有分析透徹，從而導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤思維。因此，教師在講解習(xí)題之前，要了解學(xué)生錯(cuò)題的類(lèi)型及錯(cuò)因，以便講解時(shí)即使糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維。同時(shí)，教師在定期檢查學(xué)生“錯(cuò)題本”的時(shí)候，也能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)薄弱部分。對(duì)于成績(jī)偏后的學(xué)生，教師在翻閱完“錯(cuò)題本”之后，可以與其交流，進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理壓力的緩解，及對(duì)其后期的鼓勵(lì)與希望。這樣也有利于和諧師生關(guān)系的建立。

總之，對(duì)于將要面臨中考的初三學(xué)生，平日里一定要養(yǎng)成收集錯(cuò)題的習(xí)慣，在考試前一定要多翻閱錯(cuò)題本，認(rèn)真地將題目看一遍，尤其是在考試中出現(xiàn)過(guò)的題目，仔細(xì)分析每個(gè)題目的錯(cuò)因及考查的知識(shí)點(diǎn)，以此加深印象，避免在考試中犯同樣的錯(cuò)誤。讓“錯(cuò)題本”真正發(fā)揮它的“妙用”，成為學(xué)生的“復(fù)習(xí)寶典”。

參考文獻(xiàn)

[1]沈佳燕.初中化學(xué)“錯(cuò)題本”建立使用策略芻議.黑龍江教育·理論與實(shí)踐，2015，2.

[2]畢濤.初中化學(xué)“錯(cuò)題本”的建立及使用策略.數(shù)理化解題研究，2016，8.

[3]楊威武.“活用”化學(xué)錯(cuò)題本優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.數(shù)理化解題研究，2017，2.