陸飛

【摘要】隨著教育教學(xué)重要性被人們關(guān)注和重視，教育教學(xué)的革新也在不斷地被推進(jìn)，素質(zhì)教育與新課標(biāo)的推行為教學(xué)思想注入了新的教育理念，特色教學(xué)成為高校中教育教學(xué)的新形勢。面對高考壓力很多學(xué)生選擇擁有一份特長，通過特長生的形式順利走向自己下一個學(xué)習(xí)殿堂，因此目前美術(shù)特色班級也普遍在普通高中設(shè)立，作為一名美術(shù)特長班的班主任在班級管理過程中存在著與普通班級班主任班級管理中不同的管理方向和管理任務(wù)，因此研究美術(shù)特長班班主任班級管理有著十分重要的意義，在研究美術(shù)特長班班級管理中班主任工作的過程中也可以延伸到其他特長班級管理，是一項一舉多得的研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù)特長班 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0184-01

一、高中美術(shù)特長班班主任工作現(xiàn)狀

（一）班級活躍學(xué)生“重專輕學(xué)”

高中美術(shù)特長生屬于藝術(shù)生的一種，這些學(xué)生是希望通過走一門特長降低自己分?jǐn)?shù)線門檻，很多學(xué)生并非起初熱愛美術(shù)而走的特長，存在一部分學(xué)習(xí)成績不理想而選擇美術(shù)好入手的專業(yè)突擊高考，這些學(xué)生往往不重視學(xué)習(xí)成績，思想松散懈怠，由于分?jǐn)?shù)線要求低于普通高考學(xué)生，因此對文化課學(xué)習(xí)的重視度不高，課堂睡覺、聊天的現(xiàn)象要比普通高中課堂這種現(xiàn)象普遍以及嚴(yán)重。學(xué)生更重視自己美術(shù)特長方面的培訓(xùn)，到了高二、高三，學(xué)生更是為了突擊自己的專業(yè)技能請假培訓(xùn)或是不服從于管理。

（二）師生溝通不足

班主任作為班級的組織者和管理者，在班級中起到十分重要的作用，作為班級的風(fēng)向標(biāo)，班主任和學(xué)生之間溝通不足，導(dǎo)致班主任對學(xué)生的訴求了解較少，有些班主任采用強(qiáng)硬的工作以自己經(jīng)驗為基礎(chǔ)，缺少與班級相適合的管理措施，缺少人性化管理，對特長班與普通班管理中存在的差別意識較淺，缺少針對特長生進(jìn)行的管理措施和溝通方式。

二、高中美術(shù)特長班管理對策建議

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中特長生班級難以管理的原因之一就是學(xué)生對學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度是不端正的，很多學(xué)生是為了逃避普通高考學(xué)習(xí)的壓力而選擇一門特長，認(rèn)為走特長之后對自己的要求就會放松，因此班主任首先應(yīng)當(dāng)端正特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解到競爭的壓力，同時讓學(xué)生認(rèn)識到特長生獨特的優(yōu)勢和特點，讓學(xué)生越學(xué)越自信，不斷地給自己樹立新的考學(xué)目標(biāo)和方向。班主任可以展開講座，邀請往屆畢業(yè)生或應(yīng)屆畢業(yè)生談一談自己的親身經(jīng)歷，講一講作為特長生應(yīng)當(dāng)如何規(guī)劃自己的高中三年，作為高三學(xué)生怎樣選擇自己的志向，為班級學(xué)生提供參考，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和班級紀(jì)律意識。

（二）為學(xué)生提供多樣的選擇平臺

美術(shù)特長生與普通文化課考試學(xué)生不同，在準(zhǔn)備考試時面對緊張的藝考壓力和生活節(jié)奏，班主任要為學(xué)生提供適合不同學(xué)生層次的報考建議和學(xué)習(xí)規(guī)劃。作為特長班的班主任要時時關(guān)注有關(guān)院校專業(yè)的報考情況、院校情況，分析了解自己班級學(xué)生的成績水平給出合理的報考建議。班主任可以打印相關(guān)院校情況，開立一個“信息廣角”，在班級某一個專門的地方張貼相關(guān)內(nèi)容，同時還可以搜集一些特長生在特長學(xué)習(xí)中反饋的問題，定期開班會進(jìn)行解答。班主任采取學(xué)生自主管理的方式，可以讓學(xué)生之間相互提供有用的信息，相互了解專業(yè)信息和目前考試情況。除了理論性的信息提供，還可以借一些機(jī)會，帶學(xué)生拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有開闊的眼界，不要一味地只盯住自己認(rèn)識的事物，在拓寬眼界的情況下，學(xué)生會樹立更加有針對性的目標(biāo)。

（三）開展學(xué)生自主管理模式

針對美術(shù)特長生的特點，班主任開展學(xué)生自主管理會起到更好的效果，作為特長班的學(xué)生，班主任分析其特點發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生“兄弟”意識高于普通班級，通常在一起玩的會有一個領(lǐng)頭人，對老師的管理抵觸心理可能較強(qiáng)，班主任可以選擇輪期代理班主任的方式進(jìn)行學(xué)生輔助管理，讓學(xué)生輪流擔(dān)任“代理”班主任，輔助班主任進(jìn)行日常紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)的管理，可以選擇一個小組，小組自己安排組成員職務(wù)，為期三天或一周，如果表現(xiàn)好在管理期間獲得學(xué)校評比中的獎勵或者表現(xiàn)不好班級扣分，都進(jìn)行相應(yīng)的獎懲措施，這種方式激勵了學(xué)生對班級的責(zé)任感，學(xué)生自己維護(hù)班級意識增強(qiáng)，在管理的同時體會班主任的壓力，為班主任和學(xué)生之間增加理解提供契機(jī)。

綜上所述，高中美術(shù)特長班管理工作需要班主任結(jié)合自己班級特點進(jìn)行，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活思想，為學(xué)生提供多種形式學(xué)習(xí)參考平臺，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，采取學(xué)生自主管理的班級模式輔助班主任班級管理，本文以期通過對其研究，增加班主任對美術(shù)特長班管理的能力，提升班級管理質(zhì)量，同時服務(wù)于廣大美術(shù)特長生，為特長生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡金泉.高中美術(shù)專業(yè)班管理之我見[J].甘肅教育，2011（11）：26.