于國清　呂靜　曹雙華

摘 要 工程認(rèn)證既是工程教育水平評估的基本手段，也是工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。文章首先對我國工程教育認(rèn)證進行介紹，并簡要說明了工程認(rèn)證程序，之后詳細介紹了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程認(rèn)證現(xiàn)狀。結(jié)合工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從課程體系設(shè)置、工程實踐能力培養(yǎng)、注冊工程師制度和學(xué)生的國際競爭力培養(yǎng)四個方面，提出了在工程認(rèn)證背景下專業(yè)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞 工程認(rèn)證 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.022

Advices on Specialty Construction of College Engineering Education under the Framework of Engineering Accreditation

YU Guoqing， LV Jing， CAO Shuanghua

（School of Environment and Architecture， Shanghai University for Science and Technology， Shanghai 200093）

Abstract Engineering accreditation is an important foundation for building international mutual recognition of engineering education and engineer qualification. This paper introduces the engineering accreditation in China at first， then explains the engineering accreditation procedure in detail and analyzes the current situation of engineering of building environment and energy engineering. Based on the engineering accreditation standards， advices on specialty construction was proposed under the background of engineering accreditation from four aspects—the curriculum system setting， engineering practice ability training， certified engineers system and students' international communication ability

Keywords Engineering Accreditation； Building Environment and Energy Engineering； specialty construction

1 工程認(rèn)證簡介與發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國工程認(rèn)證概況

工程認(rèn)證既是工程教育水平評估的基本手段，也是工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。從2005年起，我國逐步在工程專業(yè)開展認(rèn)證工作，經(jīng)過近10年的發(fā)展，我國已經(jīng)在31個工科專業(yè)類的18個開展了認(rèn)證，截至2015年底，已有553個專業(yè)點通過認(rèn)證。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會成立于2015年10月，主要負責(zé)我國工程教育認(rèn)證工作的組織實施，由教育部主管。設(shè)有機械、計算機、水利、環(huán)境、電氣與電子、材料等14個分委員會。2016年6月，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員，該協(xié)議簽約國的工程認(rèn)證結(jié)果相互認(rèn)可，通過認(rèn)證的院校該專業(yè)畢業(yè)生在所有簽約國申請工程師執(zhí)業(yè)資格時，將享有與本國畢業(yè)生同等待遇。[1]

1.2 工程認(rèn)證程序

（1）申請與受理。工程教育認(rèn)證工作在學(xué)校自愿申請的基礎(chǔ)上開展。申請工程認(rèn)證的專業(yè)應(yīng)為教育部的規(guī)定開辦的正規(guī)工程類本科專業(yè)，如果在中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會的認(rèn)證專業(yè)范圍內(nèi)，并且已有三屆畢業(yè)生，就可以申請認(rèn)證。

（2）自評與提交自評報告。自評是學(xué)校組織接受認(rèn)證專業(yè)依照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對專業(yè)的辦學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量進行自我檢查，學(xué)校應(yīng)在自評的基礎(chǔ)上撰寫、提交自評報告。

（3）自評報告的審閱。申請認(rèn)證院校的提交的專業(yè)認(rèn)證自評報告將會交由專業(yè)類認(rèn)證委員會進行審閱，重點審查申請認(rèn)證的專業(yè)是否達到《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的要求。如果通過審查，通知接受認(rèn)證專業(yè)進入現(xiàn)場考查階段及考查時間；不通過審查，本次認(rèn)證工作到此停止。

（4）現(xiàn)場考查、在自評報告通過審查后，專業(yè)類認(rèn)證委員會將組建專家組并委派到接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校進行實地考查，核實自評報告的真實性和準(zhǔn)確性，并對于自評報告中未涉及的一些重要情況進行考察。

（5）審議和做出認(rèn)證結(jié)論。審議包括學(xué)校意見征詢、專業(yè)類認(rèn)證委員會審議、認(rèn)證結(jié)論審議委員會審議和理事會批準(zhǔn)與發(fā)布認(rèn)證結(jié)論等程序。認(rèn)證結(jié)論分為三種：1）通過認(rèn)證，有效期6年；2）通過認(rèn)證，有效期3年；3）不通過認(rèn)證。

（6）認(rèn)證狀態(tài)的保持與改進。認(rèn)證的一個重要作用是提高教育水平和質(zhì)量，因此通過專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校應(yīng)針對認(rèn)證報告中提及的問題和不足，采取切實有效的措施加以改進。

2 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)簡介

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）是2012年本科專業(yè)目錄調(diào)整時，在原建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)、建筑設(shè)施智能技術(shù)的基礎(chǔ)上調(diào)整而形成的新型工程類本科專業(yè)，其專業(yè)范圍包括建筑環(huán)境控制、建筑能源供應(yīng)、建筑設(shè)施運行管理及城市供熱與燃氣輸配等領(lǐng)域。[2]學(xué)生畢業(yè)后能夠在建筑設(shè)計研究院、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、物業(yè)管理與運營公司、節(jié)能公司等單位從事供熱、通風(fēng)、空調(diào)、冷熱源、凈化、燃氣等方面的規(guī)劃設(shè)計、研發(fā)制造、施工安裝、運行管理及系統(tǒng)保障等技術(shù)和管理工作。建環(huán)專業(yè)連續(xù)多年就業(yè)形勢良好，就業(yè)率在眾多專業(yè)中名列前茅。

2.2 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程認(rèn)證現(xiàn)狀

雖然我國大陸地區(qū)尚未開展建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（簡稱建環(huán)專業(yè)）的工程認(rèn)證，但我國土木類專業(yè)開展專業(yè)評估已經(jīng)多年。具體工作由建設(shè)部（住建部）下屬的各專業(yè)委員會負責(zé)，包括城市規(guī)劃、建筑學(xué)、土木工程、工程管理、給水排水工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程六個專業(yè)。建筑環(huán)境于2002年開展評估。截至2017年7月，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程有39個學(xué)校通過評估。[3]專業(yè)評估的程序與工程認(rèn)證基本相同，都包括申請、自評、現(xiàn)場考察、考察結(jié)論、持續(xù)改進等環(huán)節(jié)。因此將兩者合二為一是十分可行的方案，我國也已經(jīng)進行這方面的嘗試。[4]

2017年6月21日公布的《全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）文件》（2017版.總第6版）與《全國高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)評估認(rèn)證文件》（2016年試行版），都已經(jīng)體現(xiàn)出這一點。因此建環(huán)專業(yè)的專業(yè)評估與工程認(rèn)證合二為一已經(jīng)是大勢所趨。下面結(jié)合工程認(rèn)證的要求，談一下建環(huán)專業(yè)建設(shè)的幾點建議。

3 建環(huán)專業(yè)的課程體系設(shè)置

根據(jù)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，建環(huán)專業(yè)的課程主要分為數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)類以及人文社會科學(xué)類等。具體課程由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置。課程體系的設(shè)置應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，尤其是在學(xué)分分布上進行優(yōu)化，以滿足工程認(rèn)證的要求。

（1）數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程。數(shù)學(xué)課程與自然科學(xué)課程是工程類專業(yè)的重要基礎(chǔ)。建環(huán)專業(yè)學(xué)生在校期間，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)類課程與自然科學(xué)類課程的學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的15%。其中數(shù)學(xué)類課程包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等，自然科學(xué)類包括物理學(xué)、化學(xué)等。具體課程內(nèi)容與難易程度應(yīng)與本專業(yè)要求相適應(yīng)。

（2）工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程。本專業(yè)學(xué)生在校期間，所學(xué)習(xí)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程應(yīng)至少占總學(xué)分的30%。工程基礎(chǔ)類課程包括工程力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、工程制圖等相關(guān)知識。專業(yè)類課程包括建筑環(huán)境學(xué)、供熱工程、通風(fēng)工程、空調(diào)工程、鍋爐與鍋爐房設(shè)備、制冷技術(shù)、燃氣供應(yīng)、建筑環(huán)境測試技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)等。專業(yè)類課程各?？筛鶕?jù)社會發(fā)展需求、地域特色、自身優(yōu)勢和特點設(shè)置課程，形成自己的特色。

（3）人文社會科學(xué)類課程。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求畢業(yè)生在從事專業(yè)工作時能夠正確認(rèn)識社會、經(jīng)濟、法律、環(huán)境、安全等各種因素的影響。學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)至少占總學(xué)分15%的人文社會科學(xué)類通識教育課程。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、公民意識和社會責(zé)任感，促進學(xué)生身體和心理健康，具備運用外國語（尤其是英語）進行交流和解決工程問題的能力。

4 工程實踐能力的培養(yǎng)

工程實踐能力的培養(yǎng)是工程認(rèn)證的重要考察內(nèi)容。學(xué)生參加工程實踐以及畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)分至少應(yīng)占總學(xué)分的20%。實踐環(huán)節(jié)包括課程實驗與實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）及其他實踐環(huán)節(jié)等。各高校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)資源和已有基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一系列參與工程實踐的平臺，形成具有特色的實踐教學(xué)體系?？蛇x擇與企業(yè)合作共建實習(xí)和實訓(xùn)基地，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。概括來說，主要有以下幾方面的內(nèi)容。

（1）課程實驗與實習(xí)。包括大學(xué)物理實驗、大學(xué)化學(xué)實驗、電工電子實驗、熱力學(xué)實驗、流體力學(xué)實驗、專業(yè)綜合實驗、建筑環(huán)境測量、系統(tǒng)調(diào)試實習(xí)等。這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方式，有些學(xué)校對這方面重視不夠，必須加大投入，給學(xué)生充分的機會鍛煉動手能力。

（2）專業(yè)實習(xí)。包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。

（3）課程設(shè)計。包括空調(diào)工程設(shè)計、供熱工程設(shè)計、通風(fēng)工程設(shè)計、制冷工程設(shè)計、燃氣輸配設(shè)計、建筑給排水設(shè)計等。課程設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題能力十分重要，應(yīng)該設(shè)置足夠的課時，讓學(xué)生進行這些課程設(shè)計，并應(yīng)嚴(yán)格考核和驗收。

（4）畢業(yè)設(shè)計（論文）。在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、內(nèi)容等方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)要求合理制定與畢業(yè)要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查驗收機制（比如中期檢查、論文盲審、論文查重），并在學(xué)生完成過程中定期進行指導(dǎo)（比如每周至少一次當(dāng)面指導(dǎo)），組織一些現(xiàn)場調(diào)研或者參觀。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。建議對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和答辯，能有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

（5）其他實踐環(huán)節(jié)。包括工程技能訓(xùn)練、科技方法訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動、公益勞動、社會實踐等。各?？筛鶕?jù)實際情況自行安排，形成自己的辦學(xué)特色。

5 注冊工程師制度與工程師思維的培養(yǎng)

在中國工程教育認(rèn)證土木類專業(yè)的補充標(biāo)準(zhǔn)中，提出了使學(xué)生掌握我國勘察設(shè)計注冊工程師（注冊公用設(shè)備工程師等專業(yè)）、注冊建造師等執(zhí)業(yè)資格相關(guān)的法律法規(guī)、職業(yè)道德、崗位職責(zé)等方面的要求。

注冊工程師制度是執(zhí)業(yè)資格制度的一種，是國家對關(guān)系國計民生的重要工程技術(shù)類工作實行準(zhǔn)入控制的制度。注冊工程師制度要求工程技術(shù)人員在從事某種專業(yè)技術(shù)工作時，其學(xué)識基礎(chǔ)、技術(shù)能力、經(jīng)驗及職業(yè)道德必須達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，并實行強制性審核和注冊登記。[5]2017年9月，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于公布國家職業(yè)資格目錄的通知》，取消了一批職業(yè)資格，僅有140項國家職業(yè)資格得以保留，其中注冊公用設(shè)備工程師就在這140項中。

各學(xué)校應(yīng)加強對國家注冊工程師制度的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的工程師思維。工程師思維包括兩個方面，一個是責(zé)任意識，工程實踐不是兒戲，馬虎不得，一時的馬虎可能造成重大工程事故或者安全隱患；另一方面是解決實際問題，達到實際效果，解決方案不是惟一的，要綜合考慮業(yè)主的要求、實際條件、技術(shù)可靠性、經(jīng)濟性等多方面的情況，考慮哪個方案更合適。工程上更看重的是實際上“行不行”或者“好不好”，而不是理論上的“對不對”。這和學(xué)校學(xué)習(xí)時，只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的思維模式大不相同，必須引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)這種思維方式的轉(zhuǎn)變。

6 學(xué)生的國際競爭力培養(yǎng)

工程認(rèn)證的目的之一是為了促使高校能培養(yǎng)出面向全球且具有國際競爭力的工程畢業(yè)生。中國加入《華盛頓協(xié)議》意味著我國工程教育畢業(yè)生獲得了跨境申請職業(yè)資格的“通行證”。但機會越大就意味著挑戰(zhàn)越大，面對來自世界各國高校畢業(yè)生的競爭，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生在未來的國際競爭力。

工程認(rèn)證的最主要作用是獲得國際同行認(rèn)可，是各國之間的互相認(rèn)可。工程認(rèn)證特別重視各國之間認(rèn)證結(jié)論的實質(zhì)有效性和一致性，所以我們在介紹我國國家標(biāo)準(zhǔn)的同時，也要介紹相關(guān)的國際標(biāo)準(zhǔn)（比如ISO、歐盟、IEC、ASHRAE），培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。

在本科教學(xué)過程中加強專業(yè)外語教育十分重要，專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生要具備運用外國語進行交流和解決工程問題的能力。將外語與本專業(yè)知識相結(jié)合，一方面可以鍛煉學(xué)生的外語能力，另一方面學(xué)生能有機會借此了解國際上最新的行業(yè)發(fā)展動向。高?？梢远ㄆ谂e辦講座，安排國外該專業(yè)的教授學(xué)者來校講學(xué)，對國際前沿技術(shù)進行介紹，拓寬學(xué)生的知識面，并借此機會與國外高校展開深度的交流合作，若有條件，可為學(xué)生提供一些出國學(xué)習(xí)和交流的機會，使學(xué)生能更直觀地感受不同的教育模式。

同時高校可以鼓勵學(xué)生參加與建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，例如CAR-ASHRAE學(xué)生設(shè)計競賽，該項由中國制冷學(xué)會、美國ASHRAE（供熱、通風(fēng)空調(diào)學(xué)會）、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)指導(dǎo)委員會共同主辦的，目的是促進我國建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的專業(yè)教學(xué)水平的提高，增強本專業(yè)學(xué)生實際工程設(shè)計水平，增進國際交流。

7 結(jié)語

工程認(rèn)證為工程教育水平評估以及工程師資格國際互認(rèn)提供了重要平臺，加入《華盛頓協(xié)議》更是對我國工程認(rèn)證工作的肯定。盡管建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的工程認(rèn)證工作尚未開展，但在原來專業(yè)評估的基礎(chǔ)上開展工程認(rèn)證已經(jīng)是大勢所趨。

中國加入《華盛頓協(xié)議》意味著工程認(rèn)證具備國際實質(zhì)等效性，也對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的課程體系設(shè)置和學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)都提出了更高要求，結(jié)合工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，高校應(yīng)按國際先進理念積極推動教育教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭力，加快高校與國際接軌。

本文由上海理工大學(xué)教師發(fā)展研究項目資助

參考文獻

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