陳艷

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，對(duì)教師授課方式的要求也越來越高，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸被用于小學(xué)英語(yǔ)授課中，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠提升課堂效率，豐富學(xué)生情感。本文針對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)游戲在小學(xué)生英語(yǔ)教育中的應(yīng)用展開研究，以期提升游戲在教學(xué)中的使用技巧。

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué) 英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0008-02

技術(shù)的發(fā)展使得生活中用于消遣的工具逐漸增多，小學(xué)生玩游戲的情況較為普遍。如何避免學(xué)生玩游戲不是教育工作者應(yīng)考慮的問題，而是如何在游戲中使學(xué)生獲得知識(shí)才是當(dāng)務(wù)之急。以網(wǎng)絡(luò)游戲增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率才是網(wǎng)絡(luò)游戲的最終目的。

一、小學(xué)英語(yǔ)中使用網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)的重要意義

教育網(wǎng)絡(luò)游戲主要以教育為目的，增加學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，通過游戲內(nèi)有趣的環(huán)節(jié)、情景、闖關(guān)模式等，吸引學(xué)生投入游戲中，在游戲中獲取知識(shí)，感受英語(yǔ)的魅力，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，屬于網(wǎng)絡(luò)教育模式。網(wǎng)絡(luò)游戲本身就是知識(shí)的載體，無需教師再多費(fèi)口舌指導(dǎo)學(xué)生，表面來看是在玩游戲，但實(shí)際在操作過程在中需要對(duì)游戲內(nèi)容有所了解，掌握游戲中部分單詞的含義或字母對(duì)應(yīng)的大小寫等。在游戲的過程中輕松掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，依托游戲，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)造符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)技能[1]。

這種學(xué)習(xí)方式在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的枯燥的課堂模式，是技術(shù)的創(chuàng)新也是教育界的變革，符合新課改的要求，也跟隨了國(guó)際化的腳步，迎合了青少年發(fā)展潮流。

二、教育網(wǎng)絡(luò)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的具體應(yīng)用

（一）借網(wǎng)絡(luò)游戲輔助練習(xí)

教育游戲中有固定模式，可以針對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、舊知識(shí)的鞏固分別選擇不同的模塊，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以游戲輔助練習(xí)，鞏固舊知識(shí)的效果較為顯著。知識(shí)的記憶存在固定周期，需要不斷的強(qiáng)化、反復(fù)記憶才能使得該知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)存在腦海中。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師每教一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后都需要在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)提起，以輔助學(xué)生加強(qiáng)記憶。網(wǎng)絡(luò)游戲中的練習(xí)模式能夠根據(jù)學(xué)生的游戲的成績(jī)反饋不同的結(jié)果，若針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有較強(qiáng)的記憶則游戲成績(jī)也相對(duì)較高，反之較低。根據(jù)反饋，教師可了解該名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中有哪些不足之處，進(jìn)而針對(duì)性指導(dǎo)。

例如：在實(shí)際的課堂應(yīng)用中，教師將整節(jié)課分為三個(gè)階段，即課前、課中及課后。如本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為問候句型以及單詞，首先將知識(shí)以多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，即“Hello、How are you、Im fine、thank you ”等問候語(yǔ)句教學(xué)生讀寫，將重點(diǎn)內(nèi)容做好備注，并結(jié)合游戲增強(qiáng)學(xué)生興趣?；緝?nèi)容講解結(jié)束后，教師要鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)游戲檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂新知識(shí)的吸收情況，并針對(duì)較為薄弱的地方再次鞏固。了解每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。

（二）合理布置情境

教育游戲的另一個(gè)作用便是能夠創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)生進(jìn)入歡樂的課堂中。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程相對(duì)來說具有一定的枯燥性，而好動(dòng)的小學(xué)生更是無法專心投入于課堂中來。因此，教師針對(duì)這種狀況必須合理解決，以學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，喜好為輔助手段設(shè)置情境，以吸引學(xué)生注意力以及學(xué)習(xí)興趣[2]。在情境教學(xué)中，教師以引導(dǎo)者的身份參與，與學(xué)生一樣遵守游戲規(guī)則，當(dāng)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)請(qǐng)勿批評(píng)，待游戲結(jié)束后再及時(shí)做好反饋評(píng)價(jià)工作。

例如：網(wǎng)絡(luò)游戲中常見的英語(yǔ)單詞對(duì)對(duì)碰，根據(jù)英文單詞選擇正確的漢譯。在課堂開始前教師利用游戲鞏固上一堂課所學(xué)單詞，檢查是否有學(xué)生未能及時(shí)掌握。單詞游戲結(jié)束后，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進(jìn)入今天的課堂，以此幫助其更好的吸收新的知識(shí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲輔助聽力練習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)講求聽、說、讀、寫全方位綜合練習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)游戲恰好能夠幫助學(xué)生練習(xí)聽的能力。只有強(qiáng)化“聽”才能增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的理解。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合作模式與競(jìng)爭(zhēng)模式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，而教師可以利用這種心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好強(qiáng)心、好勝心。在采取聽力競(jìng)爭(zhēng)比賽之前，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，再開始游戲。例如：“番茄小丑”游戲中，規(guī)定根據(jù)聽到的單詞選擇你認(rèn)為對(duì)的單詞向小丑扔番茄，如果單詞是錯(cuò)誤的那么小丑會(huì)把番茄吃掉。該游戲可分為合作模式以及競(jìng)賽模式，將學(xué)生分成若干小組，若采用合作模式則能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，潛移默化了解合作的重要性。若采取競(jìng)賽模式則能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。比賽結(jié)束后教師可象征性的予以一些物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)英語(yǔ)有熱情。

（四）網(wǎng)絡(luò)游戲在單詞教學(xué)中應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分便是單詞，猶如語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中最重要的便是漢字。只有掌握基礎(chǔ)才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法以及完整句子，才能做到聽、說、讀、寫。然而，單詞的學(xué)習(xí)甚是乏味，學(xué)生需要反復(fù)的記憶，常常導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至厭煩。但是采用網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)方法，只要將一個(gè)單詞或若干單詞正確拼寫就可以過關(guān)，關(guān)卡難度逐漸上漲，而單詞量也越來越高。同時(shí)，針對(duì)單詞板塊還設(shè)有復(fù)習(xí)模式，遵循由淺入深，鞏固加深等原則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。小學(xué)階段的單詞量不是很大，因此教師可根據(jù)文章中重點(diǎn)單詞展開教學(xué)，以合理的網(wǎng)絡(luò)游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，在緊張刺激的游戲中鞏固舊單詞，進(jìn)而完全掌握所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

三、結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)方式能夠依照小學(xué)生心理特點(diǎn)，利用其獨(dú)有的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在游戲世界中沒有教師的束縛以及課堂的拘束感，更加自由。因此，教師應(yīng)合理利用游戲創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂，依據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)結(jié)合游戲方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.教育網(wǎng)絡(luò)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用探析[J].校園英語(yǔ)，2015，（10）：165.

[2]康敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，（09）：26.