孫思思

【摘要】開放式的語文課堂教學(xué)打破了語文課堂上時空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個性不再受到禁錮，使得語文教學(xué)真正融入生活之中，還語文的本來面目，是充滿活力的語文課堂教學(xué)，是真正致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展的語文課堂。本文將對構(gòu)建開放而有活力的語文課堂的方法和途徑進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】開放 教學(xué) 學(xué)習(xí) 課程

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0053-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。[1]

如何在在課程理念的指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)，變老師獨(dú)講、學(xué)生死學(xué)、等封閉的教學(xué)形式為趣味、活力、欣賞等開放的教學(xué)形式，從而讓學(xué)生由被迫的學(xué)到主動參與，由主動參與到積極評價，恐怕這都是我們每一個老師現(xiàn)在要思考的問題。帶著這些問題，我努力構(gòu)建開放、人人參與、活力的課堂。那么，如何創(chuàng)建開放的語文課堂呢？我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

一、首先，開放的課堂要有一個“魅力四射”的老師

1.教師的情感魅力，可以緊緊抓住學(xué)生的心

“感人心者，莫先乎情”。課堂上感動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！陶行知先生提倡“愛滿天下”，魯迅先生強(qiáng)調(diào)“教育植根與愛”。有了教育的愛，教師才能尊重每一個學(xué)生，只有在民主平等的師生關(guān)系的暖陽下，學(xué)生才會抬起頭來走路，微笑著面對教師，課堂上才會出現(xiàn)暢所欲言、群情激昂的景象。所以首先教師要有深厚的“情感[2]”。

2.教師的人格魅力，可以牢牢吸引學(xué)生

語文課的多姿多彩、情趣盎然來自于語文教師的睿智機(jī)敏、詼諧幽默、博學(xué)慈愛……語文教師用自己獨(dú)特的人格魅力打動學(xué)生的心。所以要求語文老師不僅要博學(xué)還要善教，不僅要求具有良好的人格品質(zhì)還要有“十足”的幽默感！

3.教師的語言魅力，可以像蜜牢牢粘住學(xué)生

憑借其特有的語言魅力緊緊扣住每個學(xué)生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得知識，發(fā)展智力和提高能力?！豆鸩抛印酚羞@樣一句話：“當(dāng)父母學(xué)會如何用語言向孩子表達(dá)對他們發(fā)自內(nèi)心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。”我想這句話放在老師身上應(yīng)該也有很好的效果！

二、其次，開放的課堂需要一個開放的教學(xué)環(huán)境

1.思維的環(huán)境要擴(kuò)散，讓學(xué)生敢想

在教學(xué)實踐中，不能以某個現(xiàn)成結(jié)論來束縛學(xué)生思維的發(fā)展，應(yīng)該允許學(xué)生從多角度思考問題。拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，并且在課堂中營造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、主動求知的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去獲取知識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對某一社會現(xiàn)象、事件的認(rèn)識和評價，學(xué)生只要言之有理，言之有據(jù)，應(yīng)允許有多種見解、多種看法。

2.激發(fā)興趣，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)之門，讓學(xué)生敢說

興趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。所以在課堂上教師要安排學(xué)生感興趣的話題，切實的貼近學(xué)生。同時所安排的問題要由淺到深，通過潛移默化的影響來達(dá)到預(yù)期的目的。

3.和諧的交往環(huán)境，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢做

課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生快不快樂有時對這堂課，甚至對這門課有很大的影響。如果小組之間擁有和諧的交往環(huán)境，當(dāng)遇到問題時，彼此之間通過相互合作學(xué)習(xí)、探究討論，等問題解決后，那他們彼此之間都會有無比幸福的感受。所以教師可以通過分小組等各種方式來為班級創(chuàng)造一個和諧的交往環(huán)境。[3]

三、再次，開放的課堂需要一個開放的課外生活

1.開放課外生活，將更好的為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

學(xué)生的課外生活時間比較充裕，所以學(xué)生有足夠的時間去準(zhǔn)備自己課堂中的任務(wù)，做自己感興趣的事。同時學(xué)生的課外生活只要正確引導(dǎo)，那么就等于給了學(xué)生無限的生活素材，這對學(xué)生的寫作將有很大的益處，也為課堂的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

2.關(guān)注生活，以動手實踐為主的課外學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)過程中，教材中有的內(nèi)容學(xué)生沒經(jīng)歷過，沒有感受過，所以在他們的頭腦中，其概念是模糊的。對于孩子們而言，好動是他們的天性，他們對身邊的一切都有濃厚的興趣，只有不斷挖掘他們身邊的生活資源，才能更好的聯(lián)系課文，才有興趣，有話說。

在教學(xué)過程中，教材中有的內(nèi)容學(xué)生沒經(jīng)歷過，沒有感受過，所以在他們的頭腦中，其概念是模糊的。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》這一篇課文時，我們可以讓學(xué)生在生活中去尋找剪紙，并且仔細(xì)的觀察，或者進(jìn)一步的去觀察其它的民間藝術(shù)，那么他們對這篇課文肯定有別樣的感受。

學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。所以語文老師應(yīng)該樹立開放、多元的教學(xué)觀。切實的讓學(xué)生在開放的課堂中大膽的想、說、做。讓他們從開放的課外生活中去汲取更為寶貴的生活素材，只有這樣學(xué)生才能活學(xué)活用，才能對語文課堂充滿久違的依戀！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行.

[2]葉瀾：《時代精神與新教育理想的構(gòu)建》，1994年《教育參考》第4—5期合刊.

[3]讓愛的陽光照進(jìn)語文課堂[J]；班主任；2005年10期.