程騫

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，再次重申：控制考試次數(shù)，考試成績不進(jìn)行公開排名，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

雖然通過考試成績排名可促進(jìn)和幫助學(xué)生改進(jìn)，又可幫助教師對教學(xué)實(shí)施科學(xué)有效的調(diào)整。但現(xiàn)實(shí)是，不少地方過于強(qiáng)化了考試的評價(jià)功能，弱化了診斷作用，僅簡單地用成績給師生排位子，增加了學(xué)生和家長的壓力，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也加重了教師的工作壓力。如此一來，考試成績排名應(yīng)有的積極意義自然消遁，而負(fù)面影響卻不斷凸顯。

《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》禁止義務(wù)教育階段考試成績公開排名，其積極意義是多方面的。

一是可減輕學(xué)生由考試排名帶來的壓力，有利于學(xué)生身心健康。公布分?jǐn)?shù)和成績排名容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、急躁情緒，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣和健康成長。即使對于成績較好的學(xué)生而言，如果成績名次下滑較多，也可能會(huì)承受較大的心理壓力，而由此造成學(xué)生自殘甚至自殺的悲劇并非個(gè)案。

二是取消考試成績公開排名，客觀上能夠減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？荚嚺琶浜蟮膶W(xué)生受到的慣?！按觥本褪潜黄仍黾訉W(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量，接受超過實(shí)際能力的額外作業(yè)，走出校門就是奔赴各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班去惡補(bǔ)。嚴(yán)厲的批評數(shù)落、諷刺挖苦加白眼，不間斷的題海戰(zhàn)術(shù)、無休止的輪番補(bǔ)習(xí)，自然讓學(xué)生不堪重負(fù)、苦不堪言。這樣的“待遇”正是考試成績公開排名的直接惡果。嚴(yán)禁考試公開排名是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效之舉，課業(yè)負(fù)擔(dān)真正減下來學(xué)生才會(huì)有更多的自由時(shí)間和開心快樂時(shí)光。

不以名次論英雄，不僅可以減輕家長心頭的壓力，而且能讓家長工作、生活更安心踏實(shí)，進(jìn)而更理智、冷靜地引導(dǎo)孩子科學(xué)合理地學(xué)習(xí)和生活，而不至于走上唯成績、名次論的囧途。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也意味著“解放”了教師，可以讓教師更加從容心安地落實(shí)全面育人、立德樹人要求，而不是心急火燎地一味片面追求學(xué)科成績和升學(xué)率?？荚囍笓]棒的小變，期望可以帶來由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的大變。從此種意義上講，禁止考試排名公開公布有助于遏制應(yīng)試教育而助推素質(zhì)教育的發(fā)展壯大，從而讓教育回歸本義。