萬春香

[摘 要] 理性精神的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、理性思維、探索能力的有效方式。筆者主要探索了在政治教學(xué)的過程中引領(lǐng)學(xué)生們智慧追求的有效方式，通過開展主題探究、組織辯論和錯(cuò)題推理的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神、批判精神和反思精神。

[關(guān)鍵詞] 理性精神；智慧追求

理性精神是理性人格的基本組成，也是基本的消費(fèi)觀、人生觀的培養(yǎng)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)科知識(shí)探究的能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生們以正確的角度看待生活中的一些現(xiàn)象，持批判性的思維，辯證地分析問題。同時(shí)理性精神中反思自身，高效總結(jié)精神的培養(yǎng)，也可以通過整理錯(cuò)題來達(dá)到。

一、主題探究，培養(yǎng)探索精神

若是不具備探索的能力，那么高中政治教學(xué)的課堂就是照本宣科、死氣沉沉的課堂，對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提升，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成皆毫無意義。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展主題探究，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)開展自主探索，培養(yǎng)學(xué)生們形成樂于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正的做到智慧教學(xué)。

比如，我在為學(xué)生們講解“影響價(jià)格的因素”這部分的內(nèi)容時(shí)，要求其掌握決定商品價(jià)格變動(dòng)的因素，并探詢商品價(jià)格變動(dòng)的規(guī)律。我開展了一個(gè)以“探究水果價(jià)格變動(dòng)”為主題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生們通過調(diào)查市場、收集資料等方式，探索影響豬肉價(jià)格的主要因素，啟發(fā)學(xué)生們探索和總結(jié)價(jià)格變動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生們積極踴躍的參與了進(jìn)來，通過走訪農(nóng)戶、市場、上網(wǎng)查詢等方法，收集了半年來豬肉價(jià)格的變動(dòng)，并深層次地分析其影響因素。豬肉價(jià)格受生豬存欄量、進(jìn)口豬肉量、居民需求量等因素的影響，如果供不應(yīng)求，豬肉價(jià)格上漲；如果供過于求，豬肉價(jià)格下跌，進(jìn)而說明供求影響價(jià)格。在學(xué)生搜集的資料中，玉米、豆粕、魚粉等豬飼料價(jià)格的變動(dòng)，影響了生豬的飼養(yǎng)成本，進(jìn)而影響到豬肉價(jià)格的變動(dòng)。在此基礎(chǔ)上接著再讓學(xué)生深度分析影響價(jià)格的根本因素。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們開展主題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地參與到知識(shí)探究的過程當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)供求關(guān)系和價(jià)值對(duì)商品價(jià)格的影響，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探索精神，也是培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力，促進(jìn)課堂智慧化發(fā)展的有效手段。

二、組織辯論，培養(yǎng)批判精神

批判精神的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生們獨(dú)立看問題、看世界的保障。在政治教學(xué)的過程中，批判精神的培養(yǎng)可以使得學(xué)生們獨(dú)立的思考，而并非對(duì)課本知識(shí)簡單的加以復(fù)制，全盤接受外界觀點(diǎn)。而以辯論賽的形式展開，讓學(xué)生們以某一主題獨(dú)立思考，開展討論，促使質(zhì)疑與批判成為一種習(xí)慣，促進(jìn)政治課堂中多元思維的有效碰撞，融入智慧教學(xué)的因子。

比如，我在為學(xué)生們講解了“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課后，為引導(dǎo)學(xué)生們辯證的看待問題，我組織學(xué)生們開展了一場以“我們是否應(yīng)該貸款消費(fèi)？”的辯論賽，讓學(xué)生們分成正方、反方兩組開展辯論。學(xué)生們結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，展開了激烈的辯論。最終得出結(jié)論：過度消費(fèi)、透支信用額度，會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展；過度抑制消費(fèi)，則不利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，故而我們?cè)谫J款消費(fèi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)量入為出、適度消費(fèi)。

在學(xué)習(xí)了某一部分的內(nèi)容后，教師有針對(duì)性的組織辯論賽，讓學(xué)生們從正、反兩方面開展辯論，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還可以在政治教學(xué)的課堂中，有效的碰撞思維，促進(jìn)學(xué)生們辯證的看待社會(huì)問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生們的批判精神。

三、整理錯(cuò)題，培養(yǎng)反思精神

反思是認(rèn)識(shí)真理的有效途徑。在高中政治教學(xué)的課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生們整理自己的錯(cuò)題來培養(yǎng)反思精神，可以使得學(xué)生們有機(jī)會(huì)對(duì)著教學(xué)重難點(diǎn)加以反省，補(bǔ)充知識(shí)漏洞，把我自己的知識(shí)欠缺項(xiàng)。

我在為學(xué)生們講解了“我國公民的政治參與”這一部分的內(nèi)容后，要求學(xué)生們完成這章的階段性試題，并結(jié)合答案對(duì)比整理自己的錯(cuò)題。學(xué)生將錯(cuò)題類型加以分類，是知識(shí)性的錯(cuò)誤，還是審題不當(dāng)、粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。識(shí)別出錯(cuò)誤的類型后，讓學(xué)生們?cè)阱e(cuò)題上標(biāo)識(shí)出來，并將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)簡單的加以備注，以便后續(xù)的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們?cè)诜治稣礤e(cuò)題的過程中，有效的反思了自己犯錯(cuò)的原因，提升了自己的反思能力。

學(xué)生們整理自己的錯(cuò)題，找出并總結(jié)出自身的知識(shí)漏洞，分析發(fā)生錯(cuò)誤的基本原因，并于及時(shí)再學(xué)習(xí)和再鞏固的基礎(chǔ)上，記錄如何有效的杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，逐步形成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總的來說，理性精神的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們正確人生觀的形成有著積極的作用。結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的理性精神培養(yǎng)，則可以有效地提升學(xué)生的主動(dòng)開展探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)與道德素養(yǎng)，批判性的分析社會(huì)事件的能力。同時(shí)，反思精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生們知識(shí)水平的提高和優(yōu)秀品格的形成，是政治教學(xué)的智慧追求之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜慧.基于理性精神立意的高中政治主題式教學(xué)探索[J].思想政治課研究，2017（4）.

[2]李寒梅.中學(xué)政治教學(xué)中理性精神的建構(gòu)[J].思想政治課教學(xué)，2017（9）.