曾麗燕

一、高中班級實施自主管理班級的意義

正處于青春期的高中生，身心與思想的發(fā)展已逐漸成熟，目前大部分的高中生精力都比較充沛、思想也比較活躍，他們的自我獨立意識和好奇心都比較強，敢于追求平等、自由的高中生不太愿意接受班主任的管理，他們對這種傳統(tǒng)高中班級管理的方式有著強烈抵抗情緒。筆者認為：可以采用高中班級自主管理的模式來改變目前高中班級管理中所遇到的種種困難，促使高中班級有一個健康的發(fā)展前途，同時也促進高中生的個體發(fā)展。

高中班級自主管理的內(nèi)涵是在學校平等、民主的氛圍環(huán)境下，全力關(guān)注高中學生的自我管理和自我學習的能力。學生在教師的指導(dǎo)和教育下，讓學生自己領(lǐng)導(dǎo)、組織、計劃和控制班級所擁有的資源和學生自身的發(fā)展，學校要為班級的自主管理創(chuàng)造有利的環(huán)境和氣氛，這樣才能有效的實行班級自主管理。

二、學校應(yīng)為高中班級自主管理創(chuàng)造有利的環(huán)境

要在高中班級有效地實施班級自主管理，學校應(yīng)該為班級創(chuàng)造有利于實施班級自主管理的條件和良好的環(huán)境。營造平等、和諧、以人為本的環(huán)境，提升學生的自主管理和自我教育的能力。

首先，學校在促進學生發(fā)展的教育過程中，要肯定學生自主管理的精神和意識，堅持以學生為本的觀念，極力創(chuàng)造自我教育和自主管理的校園文化。開展以班級自主管理為內(nèi)容的講座和課程，教育學生對自身的各個方面進行自我管理和教育，教育學生如何在組織中和他人合作交往，把學生的自主管理和意識全面激發(fā)出來，學生班級自主管理的基本能力要全面地進行培養(yǎng)。學?？梢詣?chuàng)設(shè)以班級自主管理為題目，從而開展校園活動，讓學生感受“怎么正確地進行班級自主管理，什么是班級自主管理”，給學生創(chuàng)造自主管理的機會和實踐平臺，促使所有的高中生在平常的生活中對自己進行自主管理，積極的在班級組織中參與自主管理的工作。

其次，想要實現(xiàn)高中生班級自主管理，就應(yīng)該明確學生的主體權(quán)利，尊重學生的自主管理權(quán)利，確保有效實施班級自主管理的工作制度，班級管理的規(guī)章制度學校也應(yīng)該盡快的制定和完善，加以強化班級的協(xié)調(diào)能力，確立學生和教師在班級管理中的權(quán)利和職責范圍。對于班級自主管理來說，班級自主管理的范圍也是需要一種制度來明確，表明學生和教師自主管理的目標、思想、方向以及制度的權(quán)利，明確教師和學生在自主班級管理中的義務(wù)、權(quán)利以及職責，明確班級自主管理是否進行有效的評價與監(jiān)督，為實行班級自主管理創(chuàng)造有效可靠的規(guī)章制度。

三、班主任應(yīng)該具備班級自主管理的觀念和方法

在班級自主管理中，對學生有著引導(dǎo)和教育的關(guān)鍵點就是班主任，只有在班級的活動中，他們的教育價值和教育思想才會體現(xiàn)出來，并且時時刻刻都對學生有著重要的影響，學生的個人發(fā)展和班級組織的發(fā)展也因為輔導(dǎo)員的班級管理方法和理念受到影響。

在班級自主管理理念方面來看，學生是班級管理的主體需要班主任來明確，要通過學生的主要特點，對學生進行引導(dǎo)、教育，讓他們明白自己在自主管理中的主體地位，清楚的知道自己才是班級自主管理的主體，從而讓學生正確地發(fā)揮在班級管理中的主要作用。在班級自主管理的過程中，既要重視學生的個人發(fā)展，同時也要重視班級組織的發(fā)展。

從班級管理方面來看，想要有效實施高中班級自主管理，班主任就要利用團隊活動、講座以及班會等方式，把學生的自主管理意識從根部激發(fā)出來，從而讓學生明白班級發(fā)展和個人發(fā)展的重要性質(zhì)，讓學生制定有效的管理方法、制定個人發(fā)展和班級發(fā)展的計劃和目標，例如：高中生活的規(guī)劃、步入大學后的規(guī)劃以及畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃等，輔導(dǎo)員應(yīng)該指導(dǎo)學生制定班級管理工作管理的規(guī)章制度、班級的工作計劃以及活動策劃，把輔導(dǎo)員在班級自主管理中引導(dǎo)和教育的作用充分的發(fā)揮出來。

四、要增強高中學生自主管理的能力與意識

在班級自主管理的模式中，管理的真正主體是學生，實現(xiàn)班級自主管理主要靠學生自主管理的能力和意識，管理能力和意識在其中有著重要作用。

一方面，在班主任、學校對學生進行班級自主管理與教育下，明確自主管理和自我教育的重要性質(zhì)，明確學生才是班級的真正主人，對班級事務(wù)管理是自己的義務(wù)、職責和權(quán)力。班級組織能不能健康的發(fā)展直接影響著自身的成長和發(fā)展。

另一方面，在班主任和學校的引導(dǎo)教育下，學生要對自己進行正確的自主管理和自我教育，并且有效地管理自身的成長和發(fā)展，學生自身在班級管理中的地位和崗位要去主動積極地尋找、發(fā)現(xiàn)和確定，自己的管理職責要全力去履行完成，管理的方法要努力學會和掌握，工作管理的能力要得到有效的提升。自主管理和自我教育在輔導(dǎo)員和學校不重視的情況下，學生的主體意識就更加需要發(fā)揮出來，加強學生對自己各個方面進行自主管理和自我教育，更要在班級自主管理工作的中，使用正確的方法主動、積極地表達班級工作管理的建議和意見。以此來培養(yǎng)提升學生的班級自主管理的能力與意識。

五、高中班級實行自主管理的基本措施

根據(jù)我國當前高中實行班級自主管理的經(jīng)驗和實踐來看，筆者認為，高中實行班級自主管理需要具備以下的主要條件：

（一）建立班級自主管理的組織機構(gòu)

班級自主管理模式是必須要全體人員都參與到班級工作管理的事務(wù)中，在班級自主管理的工作中，每個學生都有自己的職責和崗位，班級自主管理就變成了一個互相制約、互相管理的管理體系，所有的學生都被納入到這個體系當中，形成了一個人人有職責、崗位、義務(wù)的組織機構(gòu)模式。建立這樣的組織機構(gòu)，必須要根據(jù)班級學生的人數(shù)、合理的崗位安排以及學生的職責、崗位、義務(wù)等原則。

（二）明確班級的目標，制定發(fā)展計劃

班級學生的健康發(fā)展和班級組織發(fā)展的重要條件就是班級的發(fā)展目標，每個班級都需要制定一個合理、科學、明確的班級發(fā)展目標，并且是要所有學生都能夠接受的發(fā)展目標。一定要根據(jù)全體學生的意愿來制定合理、科學、明確的發(fā)展目標，然后在經(jīng)過全體學生的共同努力來實現(xiàn)班級的發(fā)展目標。學生在進行制定班級發(fā)展目標的過程中，既要表達自己對班級發(fā)展目標的意見和建議，又要根據(jù)自己的特點制定符合班級的發(fā)展目標，同時還要制定個人的發(fā)展目標和計劃，于此，為了實現(xiàn)班級發(fā)展的目標和個人發(fā)展的目標，學生要凝聚全班人員的力量，不斷地努力共同實現(xiàn)班級的發(fā)展目標。

（三）有效合理科學的制定班級管理制度

制定班級管理制度可以有效地促使班級和學生共同發(fā)展。之所以制定班級管理制度，就是要讓學生知道自己在班級管理中的義務(wù)、權(quán)力、作用和地位，同時也讓他們清楚地知道班級目標發(fā)展和個人目標發(fā)展應(yīng)該遵循的方法。班級管理的制度主要包括：班級學生考評制度、學生獎懲制度、課堂考勤制度、組織機構(gòu)管理制度以及平時工作制度等。在制定班級管理制度的過程中，班主任主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學生在制定管理制度的時候要提出合理建議或者意見。班級管理制度一旦形成的時候，學生就要主動、積極地遵守管理制度，維護班級管理制度的權(quán)威性質(zhì)。在班級管理制度實行的過程中，班級管理制度如有存在問題和缺陷每個學生都有義務(wù)、有權(quán)力及時地提出來，并且嚴格監(jiān)督班級管理制度的修改和有效實行。

（四）創(chuàng)建班級日常交流的網(wǎng)絡(luò)平臺

創(chuàng)建班級學生日常交流的平臺主要是為了增進學生之間的感情，通過這些手段來營造班級的環(huán)境和同學之間的和諧。如今我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也發(fā)展迅猛，班級干部可以組織學生建立微信群、班級論壇和網(wǎng)絡(luò)貼吧等交流平臺，這些有利的條件都可以促進學生之間的交流。在創(chuàng)建交流平臺的過程中，班主任也要積極地使用和推廣這種網(wǎng)絡(luò)平臺，主動與學生進行網(wǎng)絡(luò)平臺交流，讓學生把生活中有趣的事情和對生活的感受通過這些平臺進行分享。以此讓學生通過網(wǎng)絡(luò)社交相互分享、交流，不斷增加學生與學生之間、學生與輔導(dǎo)員之間的感情。

綜上所述，想要有效實施高中學生班級自主管理的模式，是需要班主任改變班級管理的傳統(tǒng)理念和思想，掌握班級自主管理的方法，要為學生創(chuàng)建有利的環(huán)境、建立自主管理機構(gòu)、制定發(fā)展目標方向以及交流平臺等，同時還要讓學生提升自身的自主管理能力和意識，這樣才能使高中班級自主管理高效實施，從而為實現(xiàn)學生的個人發(fā)展和班級組織的發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。