祁小萍

摘 要：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立正確的課程游戲化觀念，準(zhǔn)確定位自己的角色，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲化課程，“放”“導(dǎo)”結(jié)合地開展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在游戲中不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；課程；游戲；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0069-01

游戲是幼兒探索學(xué)習(xí)的過程，是幼兒生活與身心發(fā)展的需要，因此將幼兒課程游戲化對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義。在開展游戲中，教師應(yīng)讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立選擇游戲的方式方法、角色材料，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中，教師還應(yīng)做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，讓幼兒更深刻地體會(huì)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂。下面，通過教學(xué)實(shí)踐論述如何在幼兒一日活動(dòng)中開展游戲教學(xué)。

一、角色游戲中的快樂體驗(yàn)

角色游戲一直是幼兒非常喜歡的游戲。課程游戲化實(shí)施以來，幼兒們一聽到開始游戲了，就自發(fā)地用紙筒、木板等開設(shè)了果汁店、小吃店、水果店等游戲。游戲剛開始，“老板”吆喝出售各類“美食”，“顧客”開始購物，“保安”維持整個(gè)場(chǎng)面秩序，監(jiān)督“老板”工作，引導(dǎo)“顧客”購物，解決出現(xiàn)的一些問題，呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。游戲過程中，教師扮演“顧客”去買東西，用一些幼兒們想不到的話語與“老板”溝通，激發(fā)當(dāng)“老板”的幼兒積極動(dòng)腦，提高他們的應(yīng)變能力，同時(shí)還引導(dǎo)旁邊的小“顧客”如何去與“老板”討價(jià)還價(jià)，如何才能以最少的錢買到最好的東西。幼兒們的互動(dòng)也很積極，買菜時(shí)幾乎都能做到營(yíng)養(yǎng)配餐，不會(huì)只光顧一個(gè)攤位。

二、沙池里的快樂游戲

幼兒們?cè)诨顒?dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，要比教師的直接灌輸來得更有意義。幼兒們能夠在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)，在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。為此，幼兒園開創(chuàng)了沙地快樂游戲活動(dòng)，幼兒們對(duì)沙地游戲非常感興趣。例如，小W一開始就是站在一邊看著別人挖沙，沒出一分鐘就蹲下來，抓了滿滿一把沙子，看著沙子從他的小指縫中流出，邊看邊輕輕地笑出聲來。然后小W把手張開，看見滿滿一把沙子只變成了手心里的一小堆，馬上又抓了一把。這樣重復(fù)了十余次后，小W開始不滿足于只是抓沙子。這時(shí)小W拿來一個(gè)鋼絲淘米筐，開始往筐子里裝沙子，裝了半筐子后他提起筐子，驚奇地發(fā)現(xiàn)好多沙子從淘米筐里漏出來，隨后他端著淘米筐兩只手左右擺動(dòng)著，“你們快看，下雨啦！”他突然大叫起來。不一會(huì)小W又增大兩手?jǐn)[動(dòng)的幅度，“你們瞧，雨越下越大了！”他的驚叫聲吸引了很多幼兒。這時(shí)其他幼兒也加入到小W的行列中，撈出水塘里的沙子也往淘米筐里裝，裝了滿滿一筐，學(xué)著小W使勁地?cái)[動(dòng)著筐子，可不知怎么回事沙子就是出不來，非常著急。旁邊的小Y走過來說：“你們看，筐子里的沙子是濕的，靠在一起出不來了。”幼兒們通過切身的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以造型等特點(diǎn)，了解了干沙與濕沙的區(qū)別，激發(fā)了想象力與創(chuàng)造欲。

三、快樂購物

現(xiàn)在提倡的課程游戲化和陶行知先生的“教學(xué)做合一”“社會(huì)即學(xué)校”的思想有著異曲同工之處。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源能夠拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。在以往的購物活動(dòng)中，教師都是讓孩子在“美食街”“開心超市”等游戲活動(dòng)中體驗(yàn)，為真正做到教學(xué)做合一，可讓幼兒嘗試自己到超市購物。首先組織幼兒進(jìn)行討論：去購物要準(zhǔn)備些什么？幼兒們說：“要準(zhǔn)備錢，沒有錢是不能買東西的。”“好，你們每個(gè)人準(zhǔn)備5元錢，明天我們就去超市里購買東西?！苯處熣f?；顒?dòng)之前，教師向家長(zhǎng)說明本次活動(dòng)的意義，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起商議一下，如何合理地用5元錢購買需要的物品，并讓孩子用自己的方式把商量的結(jié)果記錄下來。第二天，幼兒們都興奮地拿著父母給他們的五元錢來到了幼兒園。“今天我們?nèi)绾钨I東西呢？”“老師，我會(huì)的，買東西要付錢的，我媽媽讓我自己買過東西的?！币幻變鹤谖蛔由霞鼻械卣f。“你怎么知道物品的價(jià)錢呢？”“超市里每種物品都有價(jià)目表的?！薄翱梢詥柺圬泦T阿姨?！薄切┯匈徫锝?jīng)驗(yàn)的孩子紛紛急著告訴大家。教師補(bǔ)充道：“等一會(huì)兒你們?nèi)ベI東西的時(shí)候首先要看清價(jià)錢，買完后要到收銀臺(tái)結(jié)完賬，拿好找的錢和票到出口集合?！弊呷氤泻?，教師帶著幼兒們走到了超市的每個(gè)角落，引導(dǎo)幼兒觀察超市的布局、物品的擺放等。孩子們時(shí)不時(shí)地說一說、談一談，個(gè)個(gè)都喜上眉梢，興奮地互相交流著自己所看到的物品。在購物過程中，有的幼兒仔細(xì)看了標(biāo)價(jià)后，搖搖頭說：“太貴了，我買不起?！庇械挠變赫也坏阶约核纳唐?，就找導(dǎo)購員詢問：“阿姨，我想買果凍?！庇械挠變涸谕惿唐分姓J(rèn)真地選購，直到滿意為止。在購物活動(dòng)中，幼兒們不僅學(xué)會(huì)了購物，還鍛煉了計(jì)算能力和合作能力。

四、結(jié)束語

總之，教師要充分利用資源，放開手腳，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，把幼兒的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們享受游戲帶來的快樂，并在游戲中學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅洋洋.推進(jìn)幼兒課程游戲化的問題與對(duì)策研究——基于教師的視角[J].教育現(xiàn)代化，2016（28）.

[2] 王萬鳳.幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）.