【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國十九世紀(jì)初期，是一種將信息科技與教學(xué)相結(jié)合的新型課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)課堂教學(xué)模式有效的變革。翻轉(zhuǎn)課堂方式目前在大學(xué)英語教育中受到了廣泛的應(yīng)用，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度得到了有效的提高，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐作出分析，并提出在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的具體措施。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】李依露，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。

前言

隨著我國教育的不斷發(fā)展，高等教育在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在大學(xué)教育中，提高課堂效率是個(gè)難題，我國教育專家也作出很多相應(yīng)的研究，為了讓學(xué)生在課堂上更加專注的學(xué)習(xí)，充分利用課堂時(shí)間，共同進(jìn)行討論和解決問題。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，既鍛煉了學(xué)生發(fā)散思維能力，也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的注意事項(xiàng)

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，需要明確教師的定位和角色，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式期間，教師從知識(shí)傳授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。深入了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，掌握學(xué)生的差異化，才能有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

在教學(xué)實(shí)踐過程中還需要注意以下事項(xiàng)：第一，學(xué)生看似是教學(xué)中的主體，其實(shí)在教學(xué)中教師起到關(guān)鍵作用，在翻轉(zhuǎn)課堂方式的實(shí)踐過程中，教師的任務(wù)則更為重大，需要制作與課程相關(guān)的視頻，給學(xué)生布置課程任務(wù)，同時(shí)還要分析學(xué)生的實(shí)際情況，并且對(duì)學(xué)生的反饋情況作出相應(yīng)的匯總。較傳統(tǒng)的授課模式而言，教師的教學(xué)任務(wù)非但沒有得到減輕，反而增加了更多的教學(xué)任務(wù)。所以，對(duì)于教師來說也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。第二，雖然學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是相應(yīng)的個(gè)體，教師需要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，不同學(xué)生的自制力也完全不同，不是所有的學(xué)生都能在無人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。現(xiàn)代信息化科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步，給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了諸多的便利，但是在教學(xué)過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些干擾，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取更多的知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲，但一些無用信息也分散了學(xué)生的注意力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能集中精神。

二、翻轉(zhuǎn)課堂方式在大學(xué)英語教育中的實(shí)踐措施

1.制作教學(xué)視頻。在大學(xué)英語教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂方式教學(xué)，可以利用多媒體的形式開展教學(xué)，比如利用視頻、動(dòng)畫、圖片等方式生動(dòng)形象的將課程內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過對(duì)視頻的反復(fù)播放來攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地掌握英語課程中的重點(diǎn)。這樣，學(xué)生才能在教學(xué)的基礎(chǔ)上更好的掌握英語知識(shí)點(diǎn)，從而提高自己的英語水平。教師在制作教學(xué)視頻還需要注意在英語重點(diǎn)和難點(diǎn)上做一些較為全面的詳解，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)期間的難度?？偟膩碚f，老師在視頻制作和設(shè)計(jì)內(nèi)容上，科學(xué)合理的編排內(nèi)容，讓翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教育中得到充分的發(fā)揮。

2.課堂教育與教學(xué)成果的交流。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教育實(shí)踐過程中，首先，學(xué)生要做到對(duì)課前英語知識(shí)的預(yù)習(xí)工作。將此節(jié)內(nèi)容先進(jìn)行簡(jiǎn)單的熟悉和認(rèn)識(shí)，將不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄。這樣，學(xué)生在英語課堂教學(xué)中能更容易理解和掌握課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能夠更好得學(xué)習(xí)和探究自己記錄的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。其次，學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)與同學(xué)或者教師及時(shí)交流溝通，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生間的情感，在學(xué)生相互溝通期間對(duì)需要掌握的知識(shí)更加熟悉，也大大提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要及時(shí)做出課后總結(jié)，將課堂教育與教學(xué)成果進(jìn)行分析和探討，這樣有利于翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

3.強(qiáng)化課后英語練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后復(fù)習(xí)與練習(xí)，也是提高學(xué)生英語能力的重要方式之一。學(xué)生可以在課后利用教師提供的教學(xué)視頻反復(fù)練習(xí)，不僅能做到對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的鞏固，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于教學(xué)課堂的時(shí)間限制，大部分學(xué)生在教學(xué)課堂上不能及時(shí)地將英語知識(shí)掌握和消化，導(dǎo)致學(xué)生在較高深的問題上得不到更好的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握并不牢靠。期間可采取觀看教學(xué)視頻或利用網(wǎng)絡(luò)、書籍的多種方法進(jìn)行查找相關(guān)的資料，進(jìn)而有效的掌握英語知識(shí)。

三、總結(jié)

現(xiàn)如今，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中得到有力的推廣，是一種不可估量的新型教學(xué)模式。這一技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的良好融合，不僅優(yōu)化了英語教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的管理，客觀上講，培養(yǎng)了學(xué)生的自我導(dǎo)向能力和自律能力，打破了傳統(tǒng)的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其特殊的作用，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的重要意義。盡管目前大學(xué)英語的授課次數(shù)在減少，但是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果并未出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。大學(xué)英語教育也存在著某些技術(shù)上的困難，在一定程度阻礙著翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展，還需要我國教育部門的專業(yè)人士在此基礎(chǔ)上不斷研究和探討，創(chuàng)作出一個(gè)適用翻轉(zhuǎn)課堂方式的教學(xué)環(huán)境。

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