摘 要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為教育技術(shù)的不斷改進(jìn)提供了有力支持。當(dāng)前，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體技術(shù)。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，需要積極思考的問題就在于如何有效地發(fā)揮出多媒體的作用來促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提升。本文就多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開探討，以期可以更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的改善，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；多媒體

作者簡介：萬剛，安徽省阜陽市潁州區(qū)程集鎮(zhèn)張寨小學(xué)教師。（安徽 阜陽 236000）

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）10-0097-02

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有更多優(yōu)勢。就小學(xué)語文這一學(xué)科來講，小學(xué)生有著相當(dāng)豐富的想象力，他們對直觀的畫面更感興趣。針對學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師需要在語文教學(xué)中更加充分利用多媒體優(yōu)勢，為學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地改善課堂教學(xué)效率。

一、充分利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多以講解的方式來向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力優(yōu)勢，能夠形象、直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。加之小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)生的注意力很容易被多媒體所展現(xiàn)的圖像所吸引，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，教師在上課之初，可以向?qū)W生播放桂林山水的圖片或是視頻，從而讓學(xué)生對文中描述的“清得可以看見江底的砂石”“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”“靜得讓你感受不到它在流動”等特點(diǎn)有深刻的感受。同時還可以給學(xué)生展示翡翠的圖片，以此加深學(xué)生對文中描述的景色產(chǎn)生更為真實(shí)的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。桂林山水的美并不是每個學(xué)生都親身經(jīng)歷過，但是多媒體幫助學(xué)生打破了時間與空間的限制，將文中所描繪的景象逼真、生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生主動探索知識的積極性。

二、發(fā)揮資源庫優(yōu)勢，有利于提升學(xué)生閱讀感悟能力

基于多媒體技術(shù)，教師可以綜合利用多元化技術(shù)，對學(xué)生視覺、聽覺造成直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生思維的火花，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的同時使學(xué)生與教材之間的距離進(jìn)一步縮短，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材。

例如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)課件，通過圖片、視頻等多元化的形式來展現(xiàn)小興安嶺優(yōu)美的風(fēng)景，使學(xué)生能夠直觀體驗(yàn)作者文章中所描繪的實(shí)際風(fēng)景，初步掌握作者的寫作目標(biāo)，在真實(shí)觀感中感受到作者在文中用詞、用句的巧妙之處。同時，教師可以綜合利用文字展示、配樂朗讀等豐富的方式，讓學(xué)生了解說明文對應(yīng)的寫作方法、說明順序等知識體系，進(jìn)一步加深知識印象。多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生多方面感官造成沖擊，從而對文中描述的內(nèi)容產(chǎn)生科學(xué)準(zhǔn)確的理解。在深入欣賞體驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，并在興趣的驅(qū)使下，讓學(xué)生進(jìn)行更為深入的閱讀，促進(jìn)其閱讀理解能力得到有效提升。

三、巧妙利用多媒體，有利于激活學(xué)生的想象思維

新課程指出，想象力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要的內(nèi)容，只有具有良好的想象力，才能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法打開學(xué)生思維的大門，以提高學(xué)生的想象與思維能力。對處于小學(xué)這個年齡段的學(xué)生來說，其正處在形象思維到抽象思維的過渡時期，要想鍛煉其思維能力，教師需要綜合利用表象信息來促進(jìn)其逐漸形成抽象思維能力。在抽象思維培養(yǎng)方面，多媒體技術(shù)優(yōu)勢巨大，能通過形象、直觀、生動的表象信息展示，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生思維的靈感。

例如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一課時，教師可以抓住學(xué)生鐘愛動畫片的特點(diǎn)，向?qū)W生播放一個更贏射鳥的動畫視頻，播放結(jié)束時，教師向?qū)W生展示在課前提前截取好的視頻畫面，并提出問題：“剛才我們看視頻時，有個畫面是更贏站立，大雁落地的畫面，這個畫面所描寫的是更贏拉弦前還是拉弦后的，同學(xué)們請發(fā)揮你們想象并說明你的理由。”在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入自我學(xué)習(xí)、自主思考以后，再經(jīng)過激烈的小組討論，部分學(xué)生提出更贏的手是放在背后的，而大雁已經(jīng)落到了地上，從而可以看出畫面中的更贏明顯是拉過弦的。部分學(xué)生從不同的思考角度，認(rèn)為更贏的另一只手顯然是處在捋胡須的狀態(tài)，并且其表情完全處在得意、自豪的狀態(tài)，而旁邊的士兵也面露贊嘆、敬仰的表情，以此來得出更贏明顯是拉過弦的。在了解學(xué)生的觀點(diǎn)以后，教師可以向?qū)W生提出問題：“如果你是更贏身邊的一名士兵，看到更贏僅僅只是拉了一下弓，但是卻沒有射箭的情形下就把大雁射了下來，對此你怎么看?！比缓髮W(xué)生基于教師的問題進(jìn)行了再次思考、討論，并主動表達(dá)自身的想法。通過學(xué)生的討論而得出更贏的精神值得人們學(xué)習(xí)的結(jié)果很有價值。

四、豐富課堂教學(xué)容量，有利于拓展學(xué)生的視野

語文學(xué)科涉及的信息內(nèi)容十分豐富，范圍也很廣。在課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，對提高教學(xué)效果尤為關(guān)鍵。有專家表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果充分利用機(jī)體的各種感覺器官，會使學(xué)習(xí)效果最大化。而利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能幫助學(xué)生增加看、聽的機(jī)會，擴(kuò)展教學(xué)信息量。因此，優(yōu)化多媒體課件的設(shè)計(jì)使學(xué)生能處在多媒體技術(shù)所營造出來的形象氛圍中，有利于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在有效豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。對廣大語文教師來說，應(yīng)當(dāng)高度重視多媒體所具有的諸多優(yōu)勢，并主動利用多媒體技術(shù)來針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在拓寬學(xué)生眼界的同時，促進(jìn)學(xué)生更為主動地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《小小的船》一課時，教師在結(jié)束教學(xué)時可以將月球、太空等相關(guān)資料為學(xué)生展示出來，以拓寬學(xué)生的知識面。再如在學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n時，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知能力，引入一些有關(guān)科學(xué)家探索科學(xué)知識、地心引力知識的相關(guān)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到探索科學(xué)的艱辛。從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的過程雖然很辛苦，但也是快樂的，還可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外知識。此外，教師還可以在課堂教學(xué)之中引入互聯(lián)網(wǎng)，用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生消化理解課文內(nèi)容，為開拓學(xué)生視野提供條件。

總而言之，由于信息傳播的滯后性使傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的不足之處愈見明顯，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)結(jié)合起來，不斷創(chuàng)造研究靈活多變的教學(xué)方法，已成為一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)中十分有用的一種教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。但是在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)時，教師應(yīng)不斷努力探索緊密將科學(xué)性與人文性結(jié)合起來的方式方法，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)語文教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶望明.小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體學(xué)習(xí)的代價研究[D].魯東大學(xué)，2016.

[2] 狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（5）：85-86.

[3] 段連鑫，何紹祥.基于小學(xué)語文課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2014，（9）：83-86.

[4] 張麗榮.小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2014，（21）：70-71.

責(zé)任編輯 范艷玲