劉海靜

摘 要 本文旨在提高高職院校學(xué)生英語閱讀能力，通過課前、課中、課后不同時(shí)間，不同做法來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀水平，從而提升學(xué)生文化底蘊(yùn)和語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 英語專業(yè)學(xué)生 英語閱讀 閱讀指導(dǎo) 閱讀方法

隨著課堂教學(xué)改革，高職院校的英語教學(xué)更加突出對(duì)能力的培養(yǎng)。綜觀近幾年各類英語考試，我們可以看出閱讀理解的命題方向有以下特點(diǎn)：第一強(qiáng)調(diào)對(duì)全篇的整體把握；第二強(qiáng)調(diào)語言的文化影響；第三強(qiáng)調(diào)通過閱讀理解解決實(shí)際問題的能力。那么如何在高職階段提高英語這種語言的運(yùn)用能力，特別是閱讀能力呢？筆者最近幾年一直擔(dān)任《西方飲食文化》、《英語寫作》、《英語翻譯》等課程，在日常教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)頗深。我覺得應(yīng)該從以下幾方面去嘗試：

1掌握正確的閱讀方法

思有思路，學(xué)有學(xué)法，掌握任何一門語言技能都有其相適應(yīng)的思路和方法。英語閱讀理解，首先要掌握閱讀技巧。第一：快讀，就是快速瀏覽文章的題目及副標(biāo)題，得出文章涉及的內(nèi)容與知識(shí)范疇。第二：細(xì)讀，快速閱讀文章第一段和最后一段，其它自然段的首句，掌握閱讀材料的主旨和大意。把握文章中心內(nèi)容，借助推理判斷，找出文章的主旨句，并總結(jié)出其規(guī)律。為此首先要學(xué)會(huì)How to think of the passage as a whole and get the general picture of the text， or integrating content，抓整體概念的理解。比如，主題句在首句，這類文章以概述為開端，開門見山，遵循從一般到個(gè)別，從總體到具體的寫作程序；主題句在段中，這類文章通常有表達(dá)某種觀點(diǎn)段落，其特點(diǎn)是用引題點(diǎn)出主題，解釋說明幾個(gè)層次；主題句位于段尾，這類文章一般是使用歸納概括手法，先細(xì)節(jié)，點(diǎn)出論據(jù)，在收尾點(diǎn)出結(jié)論。找到文章中的有關(guān)范圍以后，要進(jìn)行細(xì)讀。即逐句逐字閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷、弄清文章中“字里行間”潛在意思。在細(xì)讀時(shí)，對(duì)沒有學(xué)過的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)來推測(cè)其意義。對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句，可借助語法手段，對(duì)其加以分析，以達(dá)到透徹理解。

2過好詞匯關(guān)，為閱讀理解掃清障礙

掌握足夠大的詞匯量是提高閱讀能力的前提條件，我們可以用以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：用"拉網(wǎng)式"方法，有計(jì)劃地把考試說明附錄的詞匯過一遍，把詞匯分成三類：一類為已掌握的單詞，無須再多花時(shí)間；二類為半生不熟的單詞，需加強(qiáng)記憶；第三類為仍未掌握的單詞，要求力爭(zhēng)攻克。不斷閱讀新材料是擴(kuò)大鞏固詞匯的最佳方法。除此，還要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞，跳過生詞和一些出現(xiàn)頻率少的偏僻詞，這是提高閱讀能力的重要技巧之一。逐步學(xué)會(huì)迅速判定并跳過對(duì)閱讀理解影響不大的生詞，比如閱讀中所遇到的人名， 地名及新生事物的名稱等推測(cè)生詞詞義。閱讀中必須弄清有些生詞的詞義，要教會(huì)學(xué)生 從“詞形”和“上下文”語境中推測(cè)生詞的含義，從該生詞在句中的功能作用以及與其他詞之間的關(guān)系猜測(cè)其義，根據(jù)全文或下文的暗示或?qū)φ諄聿聹y(cè)詞義。

3善于把握下列問題情景

英語閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。英語閱讀能力的培養(yǎng)主要在課堂上。教師在閱讀教學(xué)中常常創(chuàng)設(shè)下列問題情景，要提醒學(xué)生把握關(guān)鍵性問題：這類問題常常用來確定閱讀者是否理解文章字面意思，經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是："who" ，"what"， "where" ，"which" "when"， "how"， 這類問題有時(shí)是機(jī)械地重復(fù)文章中主要內(nèi)容，使課文內(nèi)容再現(xiàn)。為了能順利地理解掌握文章意思，應(yīng)具有與文章相適應(yīng)的語言知識(shí)，文化背景知識(shí)等，背景知識(shí)能提高對(duì)課文的正確理解。因此，在學(xué)習(xí)新課以前最好到圖書館及互聯(lián)網(wǎng)去查閱有關(guān)資料，掌握課文的背景知識(shí)，作好課前的預(yù)習(xí)工作，為上新課作好鋪墊工作。此外，回憶已學(xué)過的事實(shí)、概念、進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接、不斷進(jìn)行比較和互補(bǔ)，以達(dá)到對(duì)新授知識(shí)的掌握與運(yùn)用，從而收到以舊帶新，以新固舊的效果。

4廣泛開展課外閱讀

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀與操練，學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀與練習(xí)。即使很用功的學(xué)生，如果單憑課本和課堂教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)大綱中所要求的閱讀能力。 為此，要求大一年級(jí)學(xué)生要以每分鐘80-90個(gè)英語單詞和大二年級(jí)學(xué)生要能以每分鐘100-110個(gè)單詞的閱讀速度進(jìn)行不同體裁的英語閱讀。材料包括閱讀生詞率不超過3%的人物傳記、寓言故事、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品、最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)典電影及體育新聞等等。能夠把握主要的事實(shí)和中心思想，理解正確率達(dá)到70% 等。大三年級(jí)學(xué)生能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度，觀點(diǎn)和文章的寓意，三年級(jí)學(xué)生能夠根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思。要讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀一篇約四百字的短文，同學(xué)間互相訂閱《中國日?qǐng)?bào)》等英語報(bào)刊，挑戰(zhàn)各種各樣的英語材料。

通過廣泛閱讀學(xué)生不但可以提高英語閱讀能力，而且還可以提高學(xué)生的閱讀欣賞水平。閱讀不僅是閱讀英語，提高英語閱讀理解能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終生“悅讀”的習(xí)慣。一旦他們走出校門，迎接他們的將是陽光一片。