【摘要】現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為我們生活當中，與我們息息相關(guān)的并且密不可分的一種語言，它正向國際化發(fā)展。但是現(xiàn)在教育正在改革，教學正在向新課標步入，學生們在新課標中充當主體，上課前老師會提前布置好教學文本，課堂上老師們會讓學生講課、學生提問、學生作答。這種形式的課堂大大提高了學生的思維創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；教學文本；思維

【作者簡介】史穎，江蘇省溧陽中學英語組。

在高中生涯中，英語課對高中學生是相當重要的，除了可以拉開成績以外，也對學生自身能力的培養(yǎng)，有著至關(guān)重要的影響。要想提高英語成績，就必須在英語閱讀上下苦力。這就要求教師要在教學文本設(shè)計上下點功夫，好好設(shè)計。教師不僅要加強學生的書面語言能力和口頭表達能力，更要努力幫助學生提高他們的思維創(chuàng)作能力。

一、在高中英語閱讀教學中，教學文本設(shè)計是非常重要的

1.老師應該在上課前，對上課的教學內(nèi)容完全掌握。要求高中英語教師，在上課前仔細備案，完全了解教學內(nèi)容，并設(shè)計出一套詳細的教學方案。閱讀是無論上課與否，都是學生必須要經(jīng)歷的過程。閱讀教學可以參照平時教學的內(nèi)容進行，但是老師必須準備充足，備足教學中會用到的教材，這樣才能完善教學，為提升學生思維能力做好鋪墊，打下堅實的基礎(chǔ)。老師應該善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能更好的開拓學生的視野，更好的鍛煉學生的思維能力，使學生的知識得到積累。

2.老師應該設(shè)計“在課堂中鍛煉學生獨立思考的能力”的教學文本。學生們學會獨立思考問題，是人生中必不可缺的一課，也是為了學生提高思維能力做鋪墊。這樣有益于幫助學生加深對閱讀的理解，是增強學生記憶閱讀的一種方式。在學生閱讀文章后，老師應該讓孩子們相互之間提問題，然后思考問題，最后作答，整個過程老師都要讓學生自己思考，這是培養(yǎng)學生自主學習的好方法，也可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)活躍的思維能力。

3.老師們應該多讓孩子進行課外閱讀，多和同學交流學習方式方法。課外閱讀也屬于閱讀的一種，對于提升學生思維也是非常重要的。無論在課上還是課下，多用英語和老師同學交流語言，及時溝通和表達想法，既鞏固自己的英語語言知識，又提升了自己口頭語言表述能力，更好的培養(yǎng)了自身的思維創(chuàng)造能力，對老師培養(yǎng)學生也是有一定的幫助的。教學文本里如果編入了孩子的課外閱讀，讓孩子定時定期進行閱讀，一定會在某種程度上，幫助孩子提升靈活的思維創(chuàng)作能力。

二、在高中英語閱讀教學過程中，學生思維的變化

1.在上英語閱讀課教學前，學生的思維應是活躍的。在高中英語閱讀教學前，學生們活躍的思維對培養(yǎng)學生閱讀興趣，有著至關(guān)重要的作用，同時也對閱讀教學的整體進行效果有著很重要的影響力。老師們應該在上閱讀課前，首先要活躍學生們的思維，使學生們輕輕松松的進入學習的狀態(tài)中。這樣有利于幫助和開闊孩子們的思維，有著很重要的影響力。因此，老師們要特別注意這一環(huán)節(jié)，為學生熟悉掌握閱讀帶給我們的知識效益做鋪墊，使知識理解最大化，可能還會讓學生對閱讀的理解得到延伸效果。

這時我們可以采用的有效活躍學生思維的方法有：可以利用英文的音樂，讓孩子理解歌詞的大概意思，老師也可在學生思考的同時進行客觀提問，也可以幫助同學們復習舊的知識點，加深對知識的印象，既提高了興趣，又學會了新的知識點。

2.在上英語閱讀課教學時，學生的思維應是開闊的。在一節(jié)課中，老師讓孩子自己閱讀的時候，是一節(jié)課的中間部分，是學生學習思維最活躍的時候，也是學生激發(fā)且突破思維的最佳時期。因此，最為孩子們的老師，應該及時且把握好這個階段，充分利用此階段對孩子進行思維的引導，讓孩子從多個角度去看待和思考問題。讓孩子在活躍思維的同時，要進行正確的辨識，要具備分析事物的思維能力。其次，要對整體課堂有一個思維的概括性，要讓孩子對整節(jié)課堂有一個小小的總結(jié)，讓孩子在閱讀的過程中，知道閱讀的緣由、閱讀的中心思想，以此來打開學生的思維。

3.在上完英語閱讀課后，要鞏固學生的思維。上完閱讀課后，意味著一節(jié)課的結(jié)束，學生應對上課時的內(nèi)容和思維有一個總結(jié)。老師要抓住時機，趁機去深化發(fā)展學生的思維，讓學生深度理解其教學內(nèi)容，從而得到自己對學習的認知，在學習上有自己獨特的見解，最終是思維得到延伸和深化，這樣長久下來，就會形成一種良好的行為習慣。

三、在高中英語閱讀教學過程中，創(chuàng)新思維也是極其重要的

生活過程中，無論表現(xiàn)在什么上，創(chuàng)新思維都是極其重要的。老師在閱讀教學過程中，更是不能忘了怎樣引導學生去大膽創(chuàng)新，以及著重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。讓孩子在認真閱讀學習的基礎(chǔ)上，從多方向、多角度的進行學習。學生大膽進行創(chuàng)新更是培養(yǎng)孩子思維能力的一種，與老師同學及時溝通交流，在學習思考中提升，在提升中創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對孩子學習的提升有著非常重要的影響力，也對當今社會的發(fā)展有著很重要的影響。

四、結(jié)語

總體而言，思維的良好運用對人類的發(fā)展與創(chuàng)新中，有著非常重要的作用，老師要主動去發(fā)現(xiàn)更多更好的教育方法，在實際的課堂上讓教學方法得以完美的運用和實施，要主動引導孩子去有目的、有思想的閱讀。在教育改革的過程中，老師要明確自己的位置，對自己的能力有一個良好的認知。在自己的能力范圍之內(nèi)，去引導和幫助孩子們開闊思維，讓他們用自己的大腦去研究出更有用的知識，讓孩子在今后的道路上，有自己的一席之地。

參考文獻：

[1]李建紅.“問題引領(lǐng)”下的高中英語閱讀教學設(shè)計和操作[J].現(xiàn)代中小學教育，2015，（05）：47-49.