姜旭

[摘要]在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展背景下，汽車增長速度也隨之不斷提升。再加上汽車屬于較為精密的產(chǎn)品，檢驗(yàn)與維修都離不開專業(yè)維修技術(shù)的有力支持，所以，其檢修、維修專業(yè)的學(xué)生必須要重視專業(yè)知識(shí)與技能的優(yōu)化學(xué)習(xí)與積累，重視項(xiàng)目化教學(xué)模式的科學(xué)引用，制定更科學(xué)完善的教學(xué)方案，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]汽車檢測(cè)與維修技術(shù);項(xiàng)目化教學(xué);應(yīng)用探究

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0223-01

項(xiàng)目化教學(xué)法在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)引用，不僅有助于學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)科學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，突破傳統(tǒng)教育理念與模式的種種束縛，有效彌補(bǔ)一些專業(yè)技術(shù)上的空白，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)探究中，對(duì)汽車行業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，以及各種新產(chǎn)品與新技術(shù)也能夠做出進(jìn)一步了解。

一、制定完善的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)模式的科學(xué)引用，通常都要先結(jié)合具體情況構(gòu)建科學(xué)、適合的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，具體可劃分為項(xiàng)目計(jì)劃與工作計(jì)劃。教師在提出項(xiàng)目任務(wù)之后，學(xué)生可以自主進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃范圍的制定，鼓勵(lì)學(xué)生突破具體專業(yè)項(xiàng)目，或是創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境來為各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)提供有力支持。在準(zhǔn)確把握項(xiàng)目目標(biāo)之后，要科學(xué)整合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，結(jié)合具體需求，通過恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整來制定出既符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平，又具備一定教學(xué)意義的項(xiàng)目，加強(qiáng)與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系。另外，在具體實(shí)施項(xiàng)目過程中，教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，對(duì)各類影響因素做出綜合考慮，為項(xiàng)目的順利實(shí)施、理想教學(xué)效果的獲得提供有力保證。同時(shí)，在工作計(jì)劃制定過程中，教師還要基于學(xué)生現(xiàn)階段的理論學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些項(xiàng)目背景，基于學(xué)生知識(shí)掌握情況、興趣愛好等多方因素的綜合分析來合理劃分小組，安排綜合素質(zhì)較高的學(xué)生來擔(dān)任組長。讓組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行科學(xué)、完善項(xiàng)目計(jì)劃書、工作計(jì)劃書的制定，以此來不斷增強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)效果[1]。

二、優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)組織的實(shí)施

項(xiàng)目化教學(xué)法在具體應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)各小組必須要嚴(yán)格按照提前制定好的計(jì)劃方案、內(nèi)容來落實(shí)，組員之間要擁有明確的分工，相互幫助、理解，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)整合。在整體項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，面對(duì)各式各樣的問題，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，選擇更科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒▉斫o予學(xué)生幫助。且在具體實(shí)施中，教師與學(xué)生還要實(shí)施階段性的評(píng)估總結(jié)，促進(jìn)各小組間加強(qiáng)心得交流，進(jìn)而引導(dǎo)各小組在不斷總結(jié)、反思中完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

比如，某教師開展關(guān)于電控懸架系統(tǒng)故障進(jìn)行檢查和維修的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就在明確故障、制定相應(yīng)方案之后，將學(xué)生合理劃分成了幾個(gè)小組，嚴(yán)格按照維修標(biāo)準(zhǔn)來落實(shí)各項(xiàng)防護(hù)，完善準(zhǔn)備工作，基于此，結(jié)合電控懸架的結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行故障檢測(cè)與維修。在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，教師不僅要積極參與、全程監(jiān)督，還要在學(xué)生實(shí)踐操作中給予恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，以此來為項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度、時(shí)間安排給予科學(xué)保障，為學(xué)生提供客觀全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，為后期的評(píng)估總結(jié)提供有力參考。

同時(shí)，還要落實(shí)好課堂各項(xiàng)示范操作工作中。比如，在進(jìn)行活塞連桿組的裝配過程中，其教師不僅要注重對(duì)具體操作流程的細(xì)致講解，還要做好示范操作，著重強(qiáng)調(diào)活塞連桿的安裝方向，如，活塞頂部有箭頭指示的，箭頭指示方向應(yīng)對(duì)著排氣管，也有的箭頭指示方向在前端，在具體操作中應(yīng)加以區(qū)分等環(huán)節(jié)都要給予著重演示，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解，也能夠?qū)?shí)踐應(yīng)用、操作留下更深刻的印象，進(jìn)而為其今后的就業(yè)發(fā)展、實(shí)踐操作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、科學(xué)落實(shí)教學(xué)評(píng)估

在整合項(xiàng)目完成實(shí)施之后，教師還要結(jié)合具體情況，從不同層面來對(duì)各小組的項(xiàng)目成果、具體過程做出細(xì)致且全面的評(píng)估總結(jié)。通過檢查評(píng)估與項(xiàng)目成果來為各小組提出針對(duì)性思考問題，或者是鼓勵(lì)學(xué)生提出一些創(chuàng)造性的改進(jìn)方法等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、探究能力的培養(yǎng)與拓展。在完成檢查評(píng)估之后，教師應(yīng)從不同角度來概括總結(jié)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐過程的得失做出全面總結(jié)，使其對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)的理解把握能夠得到進(jìn)一步深化。另外，對(duì)這一技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)來講，學(xué)生只有將學(xué)習(xí)情況及時(shí)、全面地反饋給教師，才能夠幫助教師不斷優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，才能夠?qū)㈨?xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

綜上所述，作為一個(gè)充滿技術(shù)含量的領(lǐng)域，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)、輸送專業(yè)汽車檢測(cè)維修人員的重要職能。在此背景下，各院校在面對(duì)新一輪發(fā)展挑戰(zhàn)與教學(xué)要求時(shí)，也在積極探索、嘗試更新穎、科學(xué)且多樣化的教學(xué)方式。而項(xiàng)目化教學(xué)模式的科學(xué)引用，不僅能夠全面適應(yīng)其專業(yè)的教學(xué)發(fā)展需求，也能夠從整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺柏超.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（4）：30.

[2]吳強(qiáng)，姚明傲.汽車檢測(cè)與維修專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式思考[J].現(xiàn)代交際，2017（3）：163-164.