陳小玲

摘 要：中職院校是我國一線專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，而當今社會對人才的需求不僅僅只限于對專業(yè)能力和知識的綜合素養(yǎng)，對工作者的身體素質(zhì)更為重視，因此中職體育教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育培訓體系中的一部分，成為中職院校教學改革工作的重要內(nèi)容。本文基于職業(yè)需求視角下，詳細闡述了中職體育教學特點、現(xiàn)狀及體育教育對中職學生滿足崗位需求的積極影響，并提出了相應的改革措施。

關鍵詞：職業(yè)需求 中職院校 體育教學 改革

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0045-02

中職院校的培養(yǎng)目標是為社會提供大量專業(yè)技術(shù)型人才，其特殊性在于中職學生能夠直接從中職院校走向社會，并快速適應職場生活，這要求中職學生不僅要具備專業(yè)的理論知識和操作技能，還要具備能適應社會生產(chǎn)勞動強度需求的運動素質(zhì)和綜合素能。因此，如何培養(yǎng)學生能夠滿足職業(yè)和社會需要的職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和體能及心理健康能力，成為當前中職體育教育改革的重要目標。本文依據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗以及對相關專業(yè)工作的分析和研究，發(fā)現(xiàn)中職院校不同專業(yè)的學生在職業(yè)發(fā)展過程中對其身體素質(zhì)、體能和心理健康能力等方面的需求也有所差別，所以，基于職業(yè)需求開展體育教學改革對學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有十分重要的意義。

1 中職體育教育內(nèi)容及現(xiàn)狀

1.1 中職體育教育內(nèi)容及特點

中職院校體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中職學生健康為主要目的的基礎文化課程。其中，理論課側(cè)重于教育常用健康和保健知識，如健康的生活方式、體育鍛煉安全教育及疾病預防（職業(yè)?。┑?；體育實踐課程側(cè)重于提高學生的耐力、力量和速度等三大基本體能素質(zhì)，如田徑類項目鍛煉學生耐力和速度、體操類項目鍛煉學生力量、球類項目鍛煉學生團隊合作與競爭意識，同時通過體育實踐培養(yǎng)學生人際交往和溝通能力，提高學生對職業(yè)崗位的適應能力。

1.2 中職體育教學現(xiàn)狀

1.2.1 教學內(nèi)容、方法單一

當前，中職體育教學內(nèi)容選擇性很小，以致于各個專業(yè)的體育教學內(nèi)容沒有太大的差別。根據(jù)走訪調(diào)查顯示，大多數(shù)學生反映部分體育教師教學內(nèi)容單一，其中跑步成為每節(jié)課必選，與專業(yè)掛鉤的體育內(nèi)容更少，這就導致學生對體育課程毫無興趣可言，更談不上中職院校素質(zhì)教育的開展。

此外，中職體育教學大多數(shù)仍沿用“灌輸式”傳統(tǒng)教學方法，學生被動地接受教師所傳授的內(nèi)容，落后的、缺乏創(chuàng)新的教學方法很難將現(xiàn)有的體育教學與專業(yè)相結(jié)合，學生學習積極性不高，缺乏自主性、創(chuàng)新性。

1.2.2 體育教學思想觀念陳舊

近年來，盡管新課程改革消除了一部分陳舊的教育觀念，但并沒有從根本上改革傳統(tǒng)的應試教育觀念，有的中職院校對體育有硬性的成績要求，這不僅給學生帶來了課程目標和成績的壓力，導致學生參與體育的積極性不高，也使得體育教師很難結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)需求進行區(qū)別教學，導致體育教學效果不理想。

1.2.3 學生缺乏學習主動性

首先，中職院校的學生不懂得學習體育的真正意義，學習動機不明確，缺乏積極性，對所學體育內(nèi)容缺乏深層次了解，從而對體育失去興趣；其次，部分院校按自然教學班，缺乏中職專業(yè)特點，體育教學內(nèi)容和職業(yè)需求差距較大，學生沒有學習的積極性，而且教學內(nèi)容很難體現(xiàn)出中職院校特色，難以滿足社會對中職學生的特殊需求。

1.3 學生對學習體育的目標不明確

在體育教學活動中，很多學生認為體育不是學習的重點，認為上體育課的主要目的是體育達標，沒有必要全身心地投入到體育教學活動中。因此，造成很多學生對體育學習的目標不明確，學生的學習積極性和主動性不高。雖然體育教材逐漸在理論知識上增加不少有關健康教育、職業(yè)教育的相關內(nèi)容，但當前的體育教學內(nèi)容仍與學生的職業(yè)規(guī)劃、市場對人才的特殊需求有一定的差距，導致體育教學效果無法達到預期效果。

2 基于職業(yè)需求視角下的中職體育教育改革的必要性

2.1 提高學生的社會適應能力

當前形勢下，很多中職院校仍然重視學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，而忽視學生就業(yè)后的身體素質(zhì)與心理健康能力，導致很多中職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差，離職離崗時有發(fā)生，這不僅給企業(yè)帶來很大損失，也在某種程度上給中職院校的聲譽帶來不良影響。因此基于職業(yè)需求進行體育教育改革至關重要。中職體育教學結(jié)合各專業(yè)職業(yè)需求的特點，在體育教學過程中注重培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德、較強的人際關系處理能力等，如4×400m接力跑比賽，強調(diào)遵守規(guī)則，鼓勵每一小組各成員都要充分發(fā)揮自己的能力，這有利于學生樹立團體榮譽感和責任心，從而有針對性地培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)學生具備健康的心理品質(zhì)

在面對小組比賽落后時，每一位成員都面臨著很大的心理壓力，影響個人的發(fā)揮，從而影響小組比賽的最后成績，這時教師可以通過心理暗示和語言誘導等多種手段鼓勵學生快速調(diào)整心理狀態(tài)，積極發(fā)揮自己的潛能。在支撐跳躍的學習過程中，由于技術(shù)動作有一定的難度和危險性，很多學生都會產(chǎn)生恐懼心理，這時教師可以采用分解教學法，堅持循序漸進的原則，使學生一步一步地克服困難，克服他們的恐懼心理，增強自信。此外，教師對技術(shù)學習較差的學生要多用鼓勵的語言，增強他們勇于戰(zhàn)勝困難的額信心，從而提高學生的心理調(diào)適能力。

2.3 提高職業(yè)需求的身體條件

“身體是革命的本錢。”因此，中職學生在校期間不僅要把專業(yè)理論知識和操作技能牢牢掌握，還要根據(jù)職業(yè)需求，提高自身的身體條件。根據(jù)專業(yè)的不同，崗位工作所需要的身體條件也有所不同，如中職計算機專業(yè)，體育教師應結(jié)合職業(yè)需求進行兵乓球、羽毛球等運動項目練習，以提高學生手指、手腕的力量，這有助于提高學生的身體素質(zhì)，從而適應未來的工作要求。又如體操項目可以提高學生的靈敏性與協(xié)調(diào)性，田徑跑步類項目可以培養(yǎng)學生具備一定的忍耐力和持久力等，因此基于職業(yè)需求的體育教育改革可以滿足中職學生根據(jù)不同專業(yè)特點進行不同的體育鍛煉，改善自身身體條件，以更好地勝任專業(yè)工作。

3 基于職業(yè)需求視角下的中職體育教育改革措施

當前，很多行業(yè)對從事工作者本身的身體素質(zhì)、心理健康能力及團隊意識等都有著很高的要求，因此，中職院校應從學生的職業(yè)特點出發(fā)，加強對學生進行職業(yè)性體育教學，提高學生的社會適應能力。

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學思想觀念

現(xiàn)代中職院校必須在體育教育思想觀念上實現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變，如從根本上徹底改革傳統(tǒng)的體育應試教育，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法等，中職體育教學改革應將職業(yè)需求作為前提，按照教學目標培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才，并根據(jù)學生的興趣和需求，以學生為教學主體，以學生的身體素質(zhì)為本，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育技能，從而提高學生的身體素質(zhì)。如有條件的中職院?？梢越⒏鞣N體育項目俱樂部進行體育教學，通過營造休閑的體育教育模式提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與體育鍛煉。

3.2 加強不同專業(yè)體育教學需求分析，進行針對性教學

為了實現(xiàn)學生身體素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)需求綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中職體育教師應加強與各專業(yè)課程教師的溝通與分析，為不同專業(yè)的學生設計不同的教學內(nèi)容，從而進行針對性教學。例如，對醫(yī)護、維修專業(yè)等職業(yè)方向的學生而言，將羽毛球、籃球等球類項目作為主要體育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生具備較強的身體素質(zhì)；對于銷售、公關、管理專業(yè)等職業(yè)方向的學生而言，將瑜伽、舞蹈等以形體訓練為主的體育項目作為體育教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學生具備良好的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)及把控情感的能力；對于烹飪專業(yè)的學生而言，烹飪職業(yè)無論是加工切配還是臨灶烹飪，都需要從事者在站立姿勢下完成工作任務，而且上肢還要不斷地進行操作，這無疑要消耗大量的體力，因此基于職業(yè)需求，體育教師應采取耐力項目來提高學生的體能，具體的教學內(nèi)容有立臥撐、引體向上、定時跳繩、長距離變速跑及使用啞鈴或杠鈴等練習項目，以增強學生腿部、手臂和手腕力量。

3.3 明確學習體育目標，提高學生的學習積極性

提高學生的學習積極性、主動性是決定體育學習效果的關鍵，因此現(xiàn)代中職院校應提高學生對體育學習的關注度，明確學習體育目標，讓學生了解體育教學和訓練對自身身體素質(zhì)的影響，了解身體素質(zhì)的培養(yǎng)對未來職業(yè)發(fā)展的影響，通過這樣的方式調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。此外，為激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與體育的積極性，教師應根據(jù)學生的專業(yè)情況進行競賽、表演等多種教學互動方式。

3.4 中職體育教學內(nèi)容設置要多樣性、科學性、趣味性

中職院校的專業(yè)設置種類較多，不同專業(yè)的學生對體育鍛煉的需求也各不相同，因此，中職體育教育應圍繞學生專業(yè)特點、學生的體質(zhì)及年齡特點等多方面因素增加中職體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容更具多樣性、科學性及趣味性。

第一，體育教學內(nèi)容根據(jù)不同專業(yè)的教學要求增設多種體育訓練項目，以增強學生的體育素質(zhì)的同時拓展學生專業(yè)個性的發(fā)展。

第二，體育教學內(nèi)容的選擇要遵循科學性原則，如根據(jù)男生和女生不同生理和心理發(fā)展規(guī)律，制定相對應的體育教學內(nèi)容。

第三，為激發(fā)學生的體育參與興趣，提高教學質(zhì)量，教學內(nèi)容應選擇一些游戲、趣味性較強的體育內(nèi)容，并通過以賽代教等多種教學方式提高學生參與體育的積極性和主動性。

此外，現(xiàn)代中職體育教學要根據(jù)職業(yè)需求增設一些職業(yè)保健方面的教學內(nèi)容，使學生了解未來從事的職業(yè)勞動可能帶來的各種職業(yè)性有害因素，使學生學會職業(yè)病預防與鍛煉方法，有效預防一些職業(yè)病的發(fā)生，從而在職場中保護自身的身體健康。

4 結(jié)語

現(xiàn)代中職體育教育改革作為中職院校的首要任務，應根據(jù)學生未來的職業(yè)發(fā)展方向，開設、發(fā)展與專業(yè)特點相結(jié)合的實用性、針對性較強的體育教學課程，才能有助于促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學生的職業(yè)競爭力，增強學生的社會適應能力、職業(yè)溝通能力和創(chuàng)造能力。

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