劉濤

摘 要：本文主要從體育課堂與體育游戲的關(guān)系出發(fā)，分析體育游戲在不同課堂階段中的作用，通過體育教學(xué)中運用游戲 來營造良好的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提出體育課堂中應(yīng)注重體育游戲的針對性、趣味性，要與教學(xué)內(nèi)容相融合、增加適當(dāng)?shù)倪\動負(fù)荷，還提出要做好游戲所需的場地設(shè)備準(zhǔn)備、注重游戲的科學(xué)性和實用性，以及體育游戲要注重安全教育、要有嚴(yán)格的規(guī)則和紀(jì)律。

關(guān)鍵詞：體育課堂 體育游戲 體育教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0073-02

體育游戲，是在體育運動的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種活動技能，如走、跑、跳躍、投擲等，創(chuàng)編出多種形體動作、擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而進行的活動[1]。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練相對枯燥、乏味，重復(fù)練習(xí)較多；巧妙的體育游戲設(shè)計，會融合速度、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)練習(xí)，在增加積極性與興趣的同時，潛移默化地讓學(xué)生在玩樂的同時，鞏固課堂技術(shù)教學(xué)要領(lǐng)，體會游戲勝利后帶來的成功感，提升學(xué)生的體育參與意識。然而有些課堂只是一味地做游戲，缺少設(shè)計導(dǎo)向，忽略教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點的穿插，因此，如何設(shè)計游戲內(nèi)容、游戲形式，將體育教學(xué)目標(biāo)與教育意義融貫其中是當(dāng)下體育老師應(yīng)該思考的問題。

1 體育源于游戲，體育課堂需要游戲

體育最初源自游戲，體育與游戲的關(guān)系密不可分，早期的體育分為兩種形式，一種是貴族間進行的規(guī)則明確的運動，一種是民間簡化后的以游戲的形式進行的活動。從目的來看，都是為了消解閑暇時間，增添生活樂趣。因此游戲是體育運動最初的形式，更加親民化。體育教育中，掌握游戲的設(shè)計、運用，是體育教師基本的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，教師可以根據(jù)體育技能傳授的重難點、學(xué)生年齡和性別、環(huán)境，巧妙設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生進入體育教學(xué)，有的放矢地針對不同階段的學(xué)生進行體育教學(xué)。而一堂體育課時間有限，游戲在課堂中安插、占比、形式都是需要一定的經(jīng)驗積累，體育課如何運用體育游戲更像是一門藝術(shù)。

2 體育游戲在課堂中的作用

2.1 開始部分的作用

萬事開頭難，因此一堂體育課，開好了頭，后面自然會比較順利。而對于體育教師來說，由于體育課大多屬于室外課，學(xué)生容易受環(huán)境影響，注意力不集中，很難融入教學(xué)情境。因此在課堂開始時，合理運用游戲，結(jié)合學(xué)生特點開展，吸引學(xué)生身心參與，將更有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 準(zhǔn)備部分的作用

體育課涉及身體參與，準(zhǔn)備活動不充分，很容易受傷。常用的徒手操、慢跑對于學(xué)生來說，較為枯燥，學(xué)生如果不重視，熱身質(zhì)量很難得以保障。如果引入有趣的游戲，學(xué)生參與熱情高，活動充分，幫助肌肉、骨骼拉伸，有利于體育技能的習(xí)得，更減少了受傷的幾率，這種形式更加事半功倍。

2.3 基本部分的作用

課堂教學(xué)的運動技能教學(xué)是最核心的部分。將課堂教學(xué)融入游戲中，寓教于樂，何樂不為。例如在練習(xí)途中跑時，“胸前報紙跑”的游戲既鍛煉了學(xué)生在奔跑時的身體控制性，又增加了教學(xué)的趣味性。在投擲類教學(xué)中，可以進行情境模擬，比如炸碉堡、團隊投擲積分賽等，提升學(xué)生的參與熱情、團體榮譽感，既活躍了課堂氛圍，又較好地完成了課堂目標(biāo)。

2.4 結(jié)束部分的作用

開始和結(jié)束都是通過調(diào)動身體積極性，減少受傷和促進身體恢復(fù)，幫助下一階段的教學(xué)更好地進行，因此結(jié)束部分同樣重要。大多數(shù)體育教師都會在課堂結(jié)尾時增加游戲放松環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消除身心疲憊感，這是為下一堂課做好準(zhǔn)備。其次，結(jié)束時學(xué)生大多數(shù)因為疲憊，就想直接坐下或者原地休息，教師如果不及時進行引導(dǎo)放松，學(xué)生的體育課參與積極性可能會受疲勞感所影響。

3 游戲在體育課堂上的善用

3.1 體育游戲要有針對性

體育課的游戲運用要考慮教學(xué)目標(biāo)、體育課的特點、學(xué)生特點、環(huán)境特點，做到有針對性。課堂開始時可以選用《看誰站隊快》等能夠調(diào)動學(xué)生注意力的游戲，提升學(xué)生準(zhǔn)備活動的質(zhì)量。在課堂的基本部分要考量教學(xué)重點針對性地選擇游戲，適當(dāng)時可進行改良，比如接力教學(xué)可用《換物賽跑》等競賽游戲。課堂結(jié)束時可選用太極、體育舞蹈結(jié)合音樂等放松身心。但如果盲目選擇游戲，只會偏離教學(xué)重心，脫離體育教育的本質(zhì)[3]。

3.2 體育游戲要有趣味性

體育游戲因其趣味性，在引導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生體育興趣方面具有積極意義，在迎合學(xué)生心理傾向后，使學(xué)生獲得游戲參與的滿足感。課堂中安插的游戲，可以從名稱、形式、規(guī)則、獎勵內(nèi)容、參與人數(shù)的變化提升游戲的新鮮感。不斷變化的體育游戲，能夠調(diào)動學(xué)生對體育課的期待值，幫助教師更好地教學(xué)。

3.3 體育游戲要融入教學(xué)內(nèi)容

體育游戲沒有涉及教學(xué)內(nèi)容，教育價值便難以體現(xiàn)。而體育教學(xué)因教學(xué)重點、難點的不同，設(shè)計游戲時也應(yīng)該考量不同群體、年齡、環(huán)境等因素。在課堂的不同階段，游戲負(fù)荷量的控制也應(yīng)該考慮。針對課堂階段、課堂內(nèi)容，有序搭配，控制好游戲的主次點，凸顯游戲?qū)虒W(xué)的輔助作用，幫助學(xué)生習(xí)得體育技能，鍛煉意志品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 體育游戲要安排適量的運動負(fù)荷

游戲的生理負(fù)荷要合理，在課堂中要遵循循序漸進及教學(xué)的科學(xué)性。不能讓學(xué)生“為了游戲而上課”，要重在引導(dǎo)學(xué)生的體育運動興趣與積極性。在游戲設(shè)計中要考慮不同年齡階段、不同性別的運動負(fù)荷要求，要保持在學(xué)生可接受的范圍，做到游戲負(fù)荷設(shè)計科學(xué)化，并結(jié)合望、聞、問、切的方式，及時控制游戲負(fù)荷，保證體育課堂有序進行。

3.5 要做好課堂上體育游戲的場地與器材的準(zhǔn)備工作

游戲的開展離不開場地器材，好的場地、器材準(zhǔn)備有利于學(xué)生更好地融入游戲情境，幫助教師引導(dǎo)教學(xué)，同時也能夠調(diào)動學(xué)生參與熱情。在準(zhǔn)備游戲器材時要充分，盡可能地讓學(xué)生準(zhǔn)備一些手工制作的器材，幫助學(xué)生在課前就進入教學(xué)情境，了解自己要做什么，相當(dāng)于課前的“預(yù)習(xí)”，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.6 體育游戲要注重科學(xué)性和實用性

任何教學(xué)都要注重科學(xué)性，游戲的設(shè)計自然也是。體育游戲涉及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、參與人群、環(huán)境等較多因素，因此游戲不能生搬硬套，需要科學(xué)考量，設(shè)計與開展方式要符合學(xué)生的身心發(fā)展、環(huán)境特點，通過科學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終生體育創(chuàng)造基礎(chǔ)。

3.7 體育游戲要注重安全性教育

游戲能夠滿足求新、求異、求變的心理訴求使得學(xué)生樂此不疲，因此游戲的度是保障學(xué)生安全的關(guān)鍵。即課前、課中紀(jì)律、規(guī)則要嚴(yán)格把控，要做到課堂有序進行，游戲適當(dāng)合理。安全是一切體育教學(xué)的前提，因此在部分涉及危險系數(shù)的游戲，一定要做好課前的安全教育，做好安全防范準(zhǔn)備，做到游戲的安全性、樂趣性、助教性，提升體育課質(zhì)量，實現(xiàn)教育價值。

3.8 體育游戲要有嚴(yán)格的比賽規(guī)則和紀(jì)律

游戲能得以繼續(xù)，必須有規(guī)則的介入，否則難以保證公平性。規(guī)則也是游戲安全的關(guān)鍵。教師要控制好游戲的運動度，將學(xué)生的運動負(fù)荷控制在科學(xué)范圍內(nèi)。在游戲進行時要控制課堂情緒與氛圍，不能太過，也不能太沉悶，對于不遵守規(guī)則的學(xué)生要加以引導(dǎo)，不能橫眉立目、嚴(yán)加訓(xùn)斥，破壞學(xué)生熱烈的游戲氛圍。因此游戲的規(guī)則和紀(jì)律方面，體育教師要把握好尺度。

4 結(jié)語

體育游戲在小學(xué)階段的體育教學(xué)中被廣泛運用，特別是在貫徹實施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用游戲更加受到廣大體育教師的關(guān)注。但如果運用不當(dāng)，不僅起不到應(yīng)有作用，反而造成負(fù)面效果，這同樣值得我們注意。

參考文獻

[1] 寇晉瑋，張健，郭志鵬，等.試論體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J].湖北體育科技，2016，35（2）：183-184，188.

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[3] 李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（23）：81-83.