謝明

摘 要：高校體育課程資源作為高校課程資源的重要組成部分，是我國高等教育課程進(jìn)行和發(fā)展的重要保障，與此同時，也是進(jìn)行課程建設(shè)，加快高校體育教育改革的基礎(chǔ)和保證，是確保實現(xiàn)高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的基本前提。隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校課程資源創(chuàng)新改革已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)注的熱點課題?；诖?，本文以高校體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及其對策為研究課題，首先講述了高校體育課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，就高校體育課程資源開發(fā)存在的問題提出了優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高校 體育課程資源 開發(fā)現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0087-02

1 高校體育課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

1.1 高校體育課程資源在內(nèi)在知識性資源開發(fā)的現(xiàn)狀

對于高校體育課程知識性資源開發(fā)我們主要從高校體育課程教材開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用兩個方面進(jìn)行分析。具體來說，在課程教材利用上，缺乏從課程目標(biāo)規(guī)劃的高度確立因材施教的教學(xué)原則，由此造成高校體育教材編寫和選擇出現(xiàn)了很多亟待解決的問題。比如教材內(nèi)容繁瑣，與實際教學(xué)應(yīng)用相脫節(jié)，教材缺乏深度，不能夠滿足日常的體育教學(xué)要求。與此同時，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用方面分析，一線體育教育工作者大多數(shù)都表現(xiàn)出了極大的熱情和教學(xué)實踐興趣。除了從教材中獲取教學(xué)指導(dǎo)以外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用和選擇成為當(dāng)前我國高校體育課程知識性資源開發(fā)的又一個重要陣地。

1.2 高校體育課程資源在人力資源方面開發(fā)的現(xiàn)狀

人力資源方面是課程資源的核心和最重要的組成部分之一。體育師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與合理配置能夠?qū)Ω咝ｓw育事業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響。當(dāng)前我國高校體育教師編制存在嚴(yán)重缺口，教學(xué)任務(wù)繁重，師生比例與教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相差較大。性別比例男教師過多，年齡比例較為合理多為青年教師，學(xué)歷結(jié)構(gòu)上碩士比例最高，其次是大學(xué)本科和博士學(xué)歷。整體體育教師接受再教育和培訓(xùn)的人員較少，既有經(jīng)費的問題，同時也有制度和領(lǐng)導(dǎo)政策的問題。教師待遇方面還有待進(jìn)一步的提高。

1.3 高校體育課程中資源在財物資源方面開發(fā)現(xiàn)狀

高校體育課程財物資源方面具體來說，有以下兩個方面。第一，高校體育場地、基礎(chǔ)器材設(shè)施方面。與教育部頒布的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》對比來看，基本呈現(xiàn)出整體的場館設(shè)施、器材等配備狀況基本滿足了高校體育課程教學(xué)以及學(xué)生鍛煉的需要，但是仍然存在著大約整體五分之一的占比未能實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，由此，高校體育課程資源在物力基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)該加大投入力度。第二，學(xué)校體育投入經(jīng)費投入與利用現(xiàn)狀。根據(jù)我國高等教育體育課程資源的改革要求，雖然普通高校教育經(jīng)費逐年增加，并且投入到體育教育的經(jīng)費也在逐年上升，但是由于學(xué)校擴(kuò)招政策的影響，導(dǎo)致了上升速度難以滿足高校體育建設(shè)的實際需求。

1.4 高校體育課程資源中時間資源方面開發(fā)現(xiàn)狀

高校體育課程資源中時間資源是最寶貴的課程資源之一，我們從體育教學(xué)時間和課外體育活動時間兩個方面進(jìn)行分析。一方面，課內(nèi)教學(xué)時間安排上。體育課堂教學(xué)時間的安排需要根據(jù)學(xué)生生理特點進(jìn)行安排，即科學(xué)調(diào)查中的學(xué)生生理巔峰狀態(tài)是體育課堂教學(xué)的最佳時段。而當(dāng)前我國高校體育課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了最佳時段空缺現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象表現(xiàn)的極為嚴(yán)重，超過三分之二的高等教育院校存在最佳時間空白的授課狀況。另一方面，課外體育活動時間安排上，體育課程選修課限制參與，師資力量短缺，不能夠滿足學(xué)生參與的規(guī)模，另外再加上學(xué)校在教學(xué)管理組織的缺陷，對于課外體育活動時間安排不重視或者不作為的態(tài)度亟待解決。

1.5 高校體育課程資源中體育教學(xué)經(jīng)驗開發(fā)現(xiàn)狀

從教學(xué)經(jīng)驗來看，在素質(zhì)教育改革的背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式模式依然有著一些影響，這種模式下，教師成為教學(xué)活動的主體，忽視了學(xué)生的特質(zhì)、學(xué)情，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是整體來看，尤其在高校體育課堂教學(xué)過程中，探究開放式教學(xué)逐漸成為主導(dǎo)教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，體育教師能夠與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。

2 高校體育課程資源開發(fā)的優(yōu)化對策

2.1 認(rèn)清體育課程資源開發(fā)事實，提高對于體育課程資源開發(fā)的重視與認(rèn)知水平

從當(dāng)前我國高等教育大規(guī)模擴(kuò)大教育規(guī)模的大背景出發(fā)，關(guān)于國內(nèi)高校課程資源開發(fā)利用的形勢自然變得特別嚴(yán)峻。課程資源能夠被科學(xué)合理地有效配置既是一個國家課程設(shè)計規(guī)劃水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，同時也關(guān)系著我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的能夠得到高質(zhì)量的完成。與此同時，針對當(dāng)前我國在現(xiàn)代課程資源理論研究還尚未深入推進(jìn)的基本事實面前，作為一線的體育教育工作者，更應(yīng)該從自我職業(yè)素養(yǎng)提升的現(xiàn)實要求加強(qiáng)對課程資源觀念的認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要持續(xù)加強(qiáng)對于一線教育工作者課程資源開發(fā)利用方面的教學(xué)安排和管理，以改變當(dāng)前高校教育改革中體育課程改革這一極為薄弱的環(huán)節(jié)狀態(tài)。積極借鑒國內(nèi)外課程資源的理論和實踐改革成果，從中獲取有益的啟示，走出一條適合自身院校發(fā)展的特色道路。

2.2 健全高校體育課程資源開發(fā)體系，拓寬體育課程資源開發(fā)路徑

在校領(lǐng)導(dǎo)、一線體育工作者中喚起對高校體育課程資源開發(fā)意識的前提條件下，下大力氣完善自身院校體育課程資源的開發(fā)體系，從調(diào)查分析基本狀況，因地制宜的采用有效的方式總結(jié)和交流體育課程資源的開發(fā)利用經(jīng)驗，針對存在的問題，集中力量和資源去解決問題，從高校體育事業(yè)發(fā)展高度，優(yōu)化整合體育資源，既要確保物力財力，師資隊伍等看得見的資源的建設(shè)水平，同時也要從思想、知識、素養(yǎng)等看不見的資源類型入手，確保學(xué)校體育課程資源規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)能夠順利實現(xiàn)。與此同時，在積極參與體育課程資源開發(fā)研究的前提條件下，擴(kuò)展校際間的體育課程資源建設(shè)成果的交流推廣渠道，是拓寬高校體育課程資源開發(fā)的一種非常的有效方式。我們不能夠在課程資源研究范疇內(nèi)規(guī)定哪一種標(biāo)準(zhǔn)是適合全國高校的，這樣既不符合實事求是的處事原則，也不符合因材施教，因地制宜的建設(shè)原則。因此，應(yīng)該從校際交流、類型性總結(jié)的基礎(chǔ)上，從自身特點出發(fā)，構(gòu)建符合自身學(xué)校體育課程資源開發(fā)的特色。

2.3 充分調(diào)動大學(xué)生這個開發(fā)主體的積極性

大學(xué)生是體育課程資源開發(fā)的直接參與者，高校體育課程資源開發(fā)的目的從根本上說也是為了大學(xué)生素質(zhì)教育改革和人才培養(yǎng)而設(shè)定的，因此，在高校體育課程建設(shè)上，要以滿足大學(xué)生的需要、尊重和重視大學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為核心關(guān)注點，從體育課程體系構(gòu)建的各個環(huán)節(jié)，都要始終圍繞大學(xué)生這個主題來進(jìn)行。與此同時，充分調(diào)動大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，也是一種極為重要的體育課程資源，它能夠從根本上改變我國高校體育課程資源開發(fā)的進(jìn)度、質(zhì)量，因此要在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及喚起學(xué)生對于體育的熱情上進(jìn)行努力，尤其是一線教育工作者的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及與學(xué)生交流溝通上。

參考文獻(xiàn)

[1] 周莎莎.高校體育課程資源開發(fā)的必要性和對策研究[J].商，2015（52）：228.

[2] 趙靜生.試述高校體育課程資源開發(fā)的原則與對策[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（6）：146-147.

[3] 盧高峰.高校體育精品課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀與對策分析[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2007（12）：86-87，92.