馬振華 楊生源

摘 要：運用文獻資料法、問卷調(diào)查法等方法，對山西農(nóng)業(yè)大學武術(shù)選項課的開展情況進行調(diào)查研究，結(jié)果顯示：山西農(nóng)業(yè)大學學生對武術(shù)選項課的熱情很高，武術(shù)教學內(nèi)容、方法和場地設施基本能滿足學生的學習要求，但專職武術(shù)教師較少，在武術(shù)的教學上多采用傳統(tǒng)教學方法，對多媒體等新式的教學方法上面運用的較少。在此基礎上，提出如下建議：從學生方面，學生應該加強修養(yǎng)，端正學習態(tài)度；從教師方面，教師應該創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變思路，探索武術(shù)教學新方法，對于非專職武術(shù)教師做好崗前培訓，提高他們的專業(yè)知識和教學能力；從學校方面，學校應該根據(jù)實際情況，設置適合本校學校發(fā)展的武術(shù)課程，同時要通過各方支持，努力完善武術(shù)教學設施和場地等硬件設。

關鍵詞：武術(shù) 選項課 教學

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0160-02

武術(shù)是中華民族的瑰寶，是中國傳統(tǒng)的健身與技擊技術(shù)，是以套路和對抗為基本運動形式的體育項目，作為一種中國傳統(tǒng)的體育項目，它在全民健身計劃中發(fā)揮著重要作用。武術(shù)不僅可以增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，還有助于樹立民族自信心，培養(yǎng)人的自豪感。學校是武術(shù)文化傳播的重要陣地，在武術(shù)的傳播中，武術(shù)活動開展的好壞將直接影響到中華武術(shù)這一傳統(tǒng)體育項目的傳播與繼承。因此，高校的武術(shù)教學不僅讓學生學會武術(shù)套路與技術(shù)，還要讓學生了解中華武術(shù)的豐富內(nèi)涵；不僅要讓學生掌握武術(shù)技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣；還要為武術(shù)的傳承打下基礎。所以，在高校能否很好地開展武術(shù)教學就顯得尤為重要。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以山西農(nóng)業(yè)大學武術(shù)選項課教學情況為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過查閱資料，了解高校武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及和武術(shù)教學相關的一些研究，為本文的調(diào)查提供理論基礎。

（2）問卷調(diào)查法。本文采取隨機抽樣發(fā)放問卷，根據(jù)調(diào)查對象的不同而分別設計了教師問卷調(diào)查表和學生問卷調(diào)查表，發(fā)放教師問卷24份，回收23份，有效22份，有效率91.67%，發(fā)放學生問卷250份，回收230份，有效222份，有效率88.80%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行量化分析，以支撐論文內(nèi)容。

2 結(jié)果與分析

2.1 學生對武術(shù)選項課的態(tài)度

2.1.1 學生對武術(shù)選項課的喜好程度

調(diào)查得知：有15.32﹪的學生很喜歡武術(shù)，有40.99﹪的學生喜歡武術(shù)，可見，學生對學習武術(shù)充滿熱情，這就為課堂教學的順利進行提供了良好的前提，武術(shù)課程的教學就能順利地進行，一方面有助于學生掌握武術(shù)相關知識，另一方面也可為武術(shù)文化的傳承奠定基礎。

2.1.2 學生學習武術(shù)的動機

通過調(diào)查，可將學生對武術(shù)的學習的動機歸結(jié)出以下幾個方面：（1）武術(shù)的健身作用和武術(shù)的防身作用，使學生產(chǎn)生對于學習武術(shù)的需求；（2）對武術(shù)的喜歡和學習武術(shù)過程中掌握動作時所產(chǎn)生的成就感和自我肯定以及自信心的提高；（3）影視作品和武術(shù)表演中精彩的武打場面，以及武俠小說中主人公的英雄形象，使得學生產(chǎn)生對于學習武術(shù)的憧憬以及對武術(shù)文化的興趣；（4）公共體育課考試的需要使得學生被迫學習武術(shù)——相對容易通過的科目。通過對以上四方面的分析可以得出，正確地了解并掌握利用學生學習武術(shù)的動機，可以有效地提高學生的學習動力。

2.1.3 學生對武術(shù)教學內(nèi)容的評價

了解得知，有64.42%的學生對武術(shù)的教學內(nèi)容表示滿意，說明學生對武術(shù)課的教學內(nèi)容比較認可，但仍有一部分同學不太滿意。其原因主要是專職武術(shù)教師比較缺乏，人員較少。兼職武術(shù)教師對武術(shù)了解不多，上武術(shù)課一般較中規(guī)中矩，學校安排教什么就教什么，因此讓學生會失去對武術(shù)課的興趣。

2.1.4 學生對武術(shù)教學方法和手段的評價

調(diào)查顯示：有22.07%的學生對武術(shù)的教學方法和手段非常滿意，有49.10%的學生認為武術(shù)的教學方法和手段較滿意，25.68%的學生對武術(shù)的教學方法和手段感到一般滿意，有3.15%的學生認為武術(shù)的教學方法和手段不太滿意或不滿意。可見，從整體來看，學生對武術(shù)課的教學方法比較認可，有極少同學不能認可。這種趨勢還是比較好的，該校的武術(shù)教學方法還是值得借鑒的。

2.2 教師情況

2.2.1 武術(shù)教師專職情況的調(diào)查與分析

調(diào)查結(jié)果顯示：兼職武術(shù)教師占70%，專職武術(shù)教師只占30%。并且，根據(jù)查訪可知，幾乎所有兼職的武術(shù)教師在上大學時的主修專業(yè)并不是武術(shù)。在大學時候是武術(shù)專業(yè)或者是主修武術(shù)的教師在武術(shù)課堂教學中的組織能力和動作示范能力都比較強，可以進行準確完美的動作示范，為教學活動的順利進行提供保障，教師的完美動作示范還可以提高學生學習的積極性和主動性。

2.2.2 武術(shù)教師學歷情況的調(diào)查與分析

調(diào)查結(jié)果顯示：山西農(nóng)大的師資力量還是比較強的，達到研究生學歷的占63.64%，本科學歷的占36.36%。因此在體育教學上占有一定的師資優(yōu)勢。

2.3 對武術(shù)教學場地設施、器材的調(diào)查

根據(jù)教師問卷表的數(shù)據(jù)可知：有81.82%的教師認為學校的場地設施可以滿足課程實施的要求，有18.18%的教師認為學校的場地設施基本滿足課程實施的要求，有68.18%的教師認為學校的器材能滿足課程實施的要求，有31.82%的教師認為學校的器材基本滿足課程實施的要求?？梢?，武術(shù)教學場地與設施基本“能滿足”教學的正常開展。

2.4 教學情況的調(diào)查

2.4.1 教學內(nèi)容

根據(jù)教師問卷表的數(shù)據(jù)可知：農(nóng)大在選擇武術(shù)選項課教學內(nèi)容方面是比較全面的，除了大綱規(guī)定的內(nèi)容外，加入了當?shù)匕l(fā)展較好的傳統(tǒng)形意拳，包括有防身功能、比較有實用性的散打，這使得學生對學習武術(shù)的興趣大大增強，有利于更好地發(fā)展武術(shù)課。

2.4.2 教學目標

教師在教學目標設置上比較多樣，比較注重學生的全面發(fā)展。無論是使學生掌握武術(shù)本身技能的目標，還是使學生通過學習武術(shù)來培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)的目標，都更加明確。

2.4.3 教學方法

對教師的了解得知：在選擇教學方法上，大部分教師比較側(cè)重于使用講解與示范、完整與分解、練習法、預防與糾正錯誤等傳統(tǒng)教學方法，而對于多媒體教學和比賽法等新式教學方法的使用不是太多。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）山西農(nóng)業(yè)大學學生對學習武術(shù)是充滿熱情的，學生對武術(shù)課的教學內(nèi)容雖然都比較認可，但也有一部分同學的評價有些牽強。

（2）武術(shù)教學場地設施基本普及，處于“能滿足”教學需求的狀態(tài)，但師資方面的缺陷還比較多，比如山西農(nóng)業(yè)大學的武術(shù)專職教師比較少，教學方法和手段都大多采用傳統(tǒng)教學方法，對新式的多媒體教學法運用的少，需要繼續(xù)發(fā)展和提高，因材施教，使每個學生都能領悟到武術(shù)的真諦。

（3）山西農(nóng)業(yè)大學武術(shù)場地和設施基本可以滿足教學需要，這對于開展武術(shù)選項課提供了最基本的保障。

3.2 建議

（1）學生應該端正自己的學習態(tài)度，上課時一定要認真配合老師的教學，有不懂得地方，或者自己難以完成的任務要積極向老師請教，通過老師的幫助來完善自己的不足。

（2）學校一方面應該通過招聘或?qū)I(yè)人才引進的方式，多配備一些高水平的武術(shù)專業(yè)教師，另一方面應對現(xiàn)有教師進行培訓，提高他們的職業(yè)道德水平和專業(yè)知識水平，以此來提高教學能力。另外，農(nóng)大也應該創(chuàng)造好的條件，吸引并選拔一批優(yōu)秀的大學畢業(yè)生、研究生等來校擔任武術(shù)教學任務，從整體上提高武術(shù)教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

（3）教師應創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變思路，探索武術(shù)教學新方法。改變以往以武術(shù)套路和技術(shù)教學為主的方式，將理論與實踐相結(jié)合，向?qū)W生講解武術(shù)理論，讓學生了解中華武術(shù)的豐富內(nèi)涵。用全新的思路，突出教學方法，強調(diào)實踐運用，淡化套路。

（4）學校要根據(jù)實際情況進行武術(shù)課程設置，教學內(nèi)容和教學方法要靈活多變，圍繞開發(fā)學生的興趣進行教學，激發(fā)和保護學生學習武術(shù)的積極性。

（5）學校應該更加重視和支持武術(shù)教學的發(fā)展，根據(jù)學校自身的實際情況，加大對武術(shù)教學場地設施和器材的投入，為教師順利開展課堂教學提供良好的條件。

參考文獻

[1] 曹慶華，王曉梅.新疆師范大學公共體育武術(shù)選修課教學現(xiàn)狀與對策研究[J].武術(shù)研究，2016（7）：57-60.

[2] 周永盛.新形勢下普通高校武術(shù)課教學改革的思考[J].體育科學研究，2014（2）：82-84.

[3] 趙剛.從學校武術(shù)課現(xiàn)狀透析武術(shù)教育的背離[J].沈陽體育學院學報，2010（2）：125-128.

[4] 農(nóng)然午.試論高校武術(shù)教學改革的路徑[J].社會科學，2016（9）：199.

[5] 劉文武.武術(shù)教學與體育項目教學的區(qū)別[J].北京體育大學學報，2015（10）：98-102.