徐玲妍

【摘要】職業(yè)教育關(guān)乎于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)能力水平是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，從更新教學(xué)理念，推進(jìn)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程建設(shè)，重視學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，提升專任教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)意思維能力等方面探討高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維能力的全面綜合性人才的路徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職院校;創(chuàng)意思維

高等職業(yè)教育作為我們國(guó)家高等教育的重要組成部分，在國(guó)民發(fā)展中占據(jù)著不可替代的位置。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。由此可見，作為國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中的重要目標(biāo)，高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎新時(shí)代社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，也是衡量高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。

1、創(chuàng)意思維的概念

創(chuàng)意是指對(duì)現(xiàn)實(shí)存在事物的理解以及認(rèn)知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。思維是指對(duì)事物進(jìn)行歸納、總結(jié)的一系列思考活動(dòng)。創(chuàng)意思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和間接反映，以新穎獨(dú)特的思維活動(dòng)揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系并指引人去獲得對(duì)問題的新的解釋，從而產(chǎn)生前所未有的思維成果稱為創(chuàng)意思維，也稱創(chuàng)造性思維。

可以說，創(chuàng)意思維是一個(gè)“先知彼后知己”的過程，是有目的性地分析“標(biāo)的”的特征和規(guī)律，有針對(duì)性地根據(jù)信息受眾的思維模式進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思的過程。因此，創(chuàng)意思維能力是基于已有的信息，在信息受眾大腦中產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)后用自身的思維角度展現(xiàn)的解決問題的能力。

2、創(chuàng)意思維對(duì)職業(yè)能力的影響

職業(yè)能力是專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等多種能力的綜合，是個(gè)人對(duì)于所要從事的工作應(yīng)該具備的能力。在知識(shí)更迭如此迅速的年代，未來的世界存在著“不確定性”、“不可知性”及“不可預(yù)測(cè)性”，使得傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式面臨巨大變革。創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中探索、學(xué)習(xí)和反思。

在國(guó)家“以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)背景下，高職院校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與方法論，讓他們將來能更好地面對(duì)高度不確定和未知的工作環(huán)境，培養(yǎng)他們獨(dú)立的工作能力和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，并有具備優(yōu)秀的解決問題的能力。因此，在創(chuàng)新社會(huì)形態(tài)下，適應(yīng)能力更強(qiáng)、善于跨界和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)新人才將成為新時(shí)代的棟梁。

3、高職學(xué)生創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的途徑

3.1從學(xué)校層面

3.1.1端正教學(xué)理念。有效的課堂活動(dòng)需要好的教學(xué)理念作支撐，科學(xué)合理的教學(xué)理念又使得教學(xué)活動(dòng)更加有效地開展。因此，教師需要清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，有效結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，才能清晰教學(xué)方向和目標(biāo)，有的放矢地開展創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程。同時(shí)看，教師要充分意識(shí)到創(chuàng)意思維的真正內(nèi)涵和限制，要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維訓(xùn)練時(shí)，才能游刃有余。

3.1.2提升專任教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)意思維能力。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，要培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維能力的大學(xué)生的前提是要有一支創(chuàng)新型的專業(yè)的師資隊(duì)伍。高職院校教師要加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要主動(dòng)將創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

3.1.3改革教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程建設(shè)。作為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)的主要渠道，創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程需建立內(nèi)容規(guī)范、完善、合理的課程教學(xué)體系，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（1）推進(jìn)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程體系建設(shè)。制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)整體的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)工具，同步配套的課后訓(xùn)練。立足本校學(xué)生的基本情況橫向分層分類地推進(jìn)創(chuàng)意思維課程，面向不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同興趣愛好的學(xué)生有針對(duì)性地開展創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程。根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，縱向推進(jìn)創(chuàng)意思維課程，以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)意思維訓(xùn)練成果與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等相結(jié)合。（2）通過建設(shè)精品在線開放課程創(chuàng)新授課模式，編寫配套校本教材。通過精品在線開放課程的建設(shè)，可加快提升課程質(zhì)量，匯聚學(xué)校教學(xué)資源，可以促進(jìn)兄弟院校之間的交流學(xué)習(xí)，也可提高本校創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)水平。同時(shí)讓精品在線開放課程網(wǎng)站成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)資源。通過電腦或者手機(jī)端，可便捷地為在校學(xué)生提供課程的學(xué)習(xí)指南、教學(xué)課件、職業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)情境，方便查閱和開展訓(xùn)練。

3.1.4激發(fā)創(chuàng)意思維，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高職院校學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)僅靠理論教學(xué)和課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，需要依托創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，才能夠展示創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的成果，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校要為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維能力有展示的舞臺(tái)，可通過創(chuàng)意展示、科技競(jìng)賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等競(jìng)賽類的模式開展，也可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、工作室等基于項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式開展。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意思維能力結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)以及技能培訓(xùn)等多個(gè)方面來進(jìn)行自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

3.2從學(xué)生層面

學(xué)生要積極主動(dòng)地增強(qiáng)自身的創(chuàng)意思維能力。創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)不僅需要良好的外界條件，更需要學(xué)生利用這些有利的外界條件來提升自身的創(chuàng)意思維能力。

3.2.1高職院校學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，企業(yè)往往青睞于那些具備綜合實(shí)力的高素質(zhì)人才。大學(xué)生要想掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，就要從自身找原因，要努力在大學(xué)生涯中全面提高自己的職業(yè)能力，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自我，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要注重自己職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2.2加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，積累豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)基于較高的綜合素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，這與平時(shí)的專業(yè)知識(shí)積累和良好的綜合素質(zhì)能力息息相關(guān)。社會(huì)在進(jìn)步發(fā)展，創(chuàng)意思維活動(dòng)的開展離不開前人的科學(xué)文化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為大學(xué)生，應(yīng)該清楚地知道創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)不可能憑空產(chǎn)生，沒有足夠的文化知識(shí)作為儲(chǔ)備，一個(gè)人的思維空間也將受到限制，不可能產(chǎn)生有效的創(chuàng)意構(gòu)想。所以，在校大學(xué)生除了要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要有意識(shí)地進(jìn)行廣度學(xué)習(xí)，拓寬自己的見識(shí)，這樣才能讓創(chuàng)意思維游刃在更大的思維空間中。

3.2.3掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣。眾所周知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，是高職院校學(xué)生急需在校學(xué)習(xí)的重要課題，這決定了我們是否有能力去發(fā)現(xiàn)和探索新事物。除了要全身心得投入到學(xué)習(xí)中，遇到問題和困難時(shí)，切不可退縮，要有保持自己獨(dú)立思考的能力，去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問題。要學(xué)會(huì)將創(chuàng)意思考方法與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，從不一樣的角度去看待專業(yè)問題，提出自己的新觀點(diǎn)、新思路，摸索新方法。學(xué)會(huì)正視自己思維上的障礙，反復(fù)去突破，培養(yǎng)自己對(duì)問題的敏感度，并將創(chuàng)意思維帶入到專業(yè)研究當(dāng)中去，開辟新的方向。

3.2.3積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。正所謂實(shí)踐出真知，創(chuàng)意思維需要不斷的在實(shí)踐中被反復(fù)運(yùn)用和檢驗(yàn)，作為大學(xué)生，要積極參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷熟悉創(chuàng)意思維訓(xùn)練技法，為將來在工作中的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升自身的職業(yè)能力。