廖潔

摘 要：幼兒園的家園合作可以促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園開展家園合作，可以提高幼兒園的教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)也可以對(duì)家長進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳，幼兒的成長需要幼兒園的教育，同時(shí)更需要家長和社會(huì)的合作，讓幼兒的教育氛圍和諧愉悅，讓幼兒身心發(fā)展健康。本文分析了幼兒園小班家園合作存在的問題，提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班 家園合作 問題 措施

幼兒教育是綜合性的教育，不是家庭的單獨(dú)任務(wù)，也不是幼兒園自己的任務(wù)，是需要家庭和幼兒園進(jìn)行良好合作共同完成的任務(wù)。幼兒園開展的家園合作，是家庭和社會(huì)、幼兒園都以主體地位對(duì)幼兒進(jìn)行教育和影響，家庭和幼兒園要相互配合、了解和支持，進(jìn)行雙向互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和心理成長。家園合作作為幼兒園教育的重要組成部分，進(jìn)行家長和老師的有效溝通，可以促進(jìn)親子、家園及老師和幼兒等關(guān)系的良好發(fā)展。并且，可以幫助老師有針對(duì)性的進(jìn)行幼兒教育設(shè)計(jì)和開展，讓幼兒教育符合其成長特點(diǎn)。良好的家園合作可以減少小班幼兒初入幼兒園的焦慮情緒，可以更好的適應(yīng)新的集體生活。如今開展的幼兒園小班家園合作取得了一定的效果，可是還存在一些問題，需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。

一、幼兒園小班開展家園合作存在的問題

（1）家長觀念差異

首先，有些家長贊成和積極參與家園合作活動(dòng)，了解了進(jìn)行幼兒教育需要家園合作共同完成，能夠和老師積極交流溝通。其次， 有些家長愿意參與家園合作活動(dòng)，可是不主動(dòng)，其思想是配合老師的工作，沒真正認(rèn)識(shí)到家園合作的意義。最后，一些家長對(duì)家園合作活動(dòng)冷淡，不贊成，很少和老師交流溝通，對(duì)幼兒的接送也多是家里的老人負(fù)責(zé)，他們的思想認(rèn)為幼兒教育是老師的任務(wù)和工作。

（2）老師和家長有不同的教育觀念

老師的教育比較專業(yè)，可是家長通過網(wǎng)絡(luò)和書籍也學(xué)習(xí)和了解了一些幼兒教育資料，二者對(duì)幼兒的教育和健康都很重視?？墒抢蠋熎赜谟變旱乃刭|(zhì)和能力的培養(yǎng)，家長則偏重于學(xué)習(xí)和智力教育。這樣會(huì)影響幼兒的全面發(fā)展。

（3）實(shí)際情況的影響

首先，家長需要時(shí)間和精力填寫家園聯(lián)系資料，因工作或其他現(xiàn)實(shí)原因?qū)е绿顚懖患皶r(shí)，不能很好的反饋幼兒的家庭情況。其次，老師在幼兒園設(shè)置的家長園地，設(shè)置了教學(xué)計(jì)劃和知識(shí)等，家長很少進(jìn)行瀏覽和研究，進(jìn)而不能深入了解幼兒園工作。最后，家長的教育方式和時(shí)間影響和老師的會(huì)面交流；也有習(xí)慣的原因，家長受傳統(tǒng)教育和其生活環(huán)境的影響，其教育方式已經(jīng)成為習(xí)慣。家長在進(jìn)行家園合作當(dāng)中很被動(dòng)，不能積極提出建議和意見，只是敷衍性輔助老師工作。

二、加強(qiáng)幼兒園小班家園合作的措施

（1）建立健全家園合作制度

進(jìn)行家園合作要建立加強(qiáng)相應(yīng)的制度，讓家長轉(zhuǎn)變思想觀念，了解家園合作對(duì)幼兒教育的作用。讓家園合作逐步成為幼兒教育的主要任務(wù)。所以，幼兒園小班的家長要深入了解家園合作，對(duì)其作用和合作方式進(jìn)行有效掌握，積極參與幼兒園的家園合作活動(dòng)，是對(duì)老師工作的配合，也是對(duì)幼兒教育的支持。通過幼兒員、老師和家長的溝通，家長要了解幼兒教育理念，老師和家長共同監(jiān)督和協(xié)調(diào)家園合作活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)到進(jìn)行家園合作是其進(jìn)行幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。

（2）統(tǒng)一教育思想，合作共贏

家園合作的工作開展中，幼兒園和家長積極溝通，要統(tǒng)一教育思想，沒有負(fù)面思想和情緒，老師和家長經(jīng)常換位思考，相互信任，正確定位自己的角色。老師和家長的交流是為了更好的進(jìn)行家園工作和促進(jìn)幼兒的教育，不是老師向家長告狀，也不是家長對(duì)老師找問題等。并且老師也要積極了解家長的具體情況，包括其興趣愛好、所受的教育、其家庭背景和教育觀念等，積極和家長交流，共同成為幼兒教育的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

（3）老師提高自身素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際情況與家長合作

老師要注意自己素質(zhì)的有效提高，考慮實(shí)際情況，加強(qiáng)家園合作。第一，加強(qiáng)觀察分析能力。老師在家園合作中的作用是至關(guān)重要的，要有很強(qiáng)的觀察和分析能力。觀察幼兒的學(xué)習(xí)生活情況，了解幼兒的特點(diǎn)，有意識(shí)培養(yǎng)和引導(dǎo)其積極主動(dòng)性。第二，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互動(dòng)能力。老師要學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，有效指導(dǎo)其實(shí)踐活動(dòng)，老師要學(xué)習(xí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與幼兒及家長的互動(dòng)，在家園合作中具有一定的駕馭能力。第三，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，合理運(yùn)用現(xiàn)代傳媒工具，有效提高家園合作效率和質(zhì)量?，F(xiàn)在是科學(xué)信息高速發(fā)展的時(shí)期，老師根據(jù)家長的實(shí)際情況合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信、QQ等工具，建立和利用相應(yīng)的群或平臺(tái)，進(jìn)行家長和老師的有效交流和溝通。并且在相應(yīng)的群或平臺(tái)上面，家長和老師交流幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和方法，并進(jìn)行討論和研究教育方案。老師把幼兒在幼兒園的活動(dòng)圖片、視頻和一些具體情況及教育計(jì)劃等發(fā)布到相應(yīng)群或平臺(tái)，家長及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。教育教學(xué)和家長在八小時(shí)之外進(jìn)行有效交流有效解決幼兒的教育問題，有效促進(jìn)幼兒的健康成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園小班的幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園參加集體生活，有個(gè)適應(yīng)的過程。家長和老師的有效配合和交流可以減少幼兒的分離焦慮情緒，有利于幼兒的成長和教育。因此開展家園合作是促進(jìn)幼兒教育的良好方法和途徑。在進(jìn)行合作工作中，老師和家長要對(duì)存在的問題和不足進(jìn)行分析和正確對(duì)待，積極配合采取合適的方式有效加強(qiáng)家園合作的質(zhì)量和效率。

參加文獻(xiàn)

[1]狄琰玲.幼兒園家園合作存在的問題與對(duì)策研究[J].中國校外教育， 2017（29）：147-147.

[2]朱欽.淺談民辦幼兒園家園合作存在的問題及其對(duì)策[J].都市家教月刊， 2017（6）：214-215.