郭瓊

摘 要：隨著新課改的不斷推進和落實，對小學語文教學的要求越來越高。因此，要求小學語文老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，積極地創(chuàng)新語文教學的方法，從而實現(xiàn)小學語文高效課堂。下面，本文依據(jù)我多年來的教學經驗，寫了幾點關于語文教學的心得體會。

關鍵詞：小學 語文教學 心得體會

語文作為小學階段學習的重要科目之一，對學生有很大的幫助和影響。語文是一門博大精深的學科，里面蘊含中國五千年的歷史文化。通過語文學習可以提升學生的理解能力，還可以提升學生溝通、交流的能力。語文還是其它科目學習的基礎，學好語文對其它科目的學習也有很大的幫助。但是，目前小學語文教學中仍然存在一些問題，需要進一步的提升和改善。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，只有學生對語文學習感興趣，才能有效提升學生的學習效果。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，基本都是“一言堂”的狀態(tài)，受應試教育指揮棒的影響，老師只是注重語文知識和技能的傳授，都是為了迎合考試。這種教學狀態(tài)很容易打擊學生的學習興趣，學生會覺得語文課堂枯燥無味，從而失去學習語文的興趣。所以，語文老師要采用靈活的教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。比如老師可以借助先進的教學工具，使用多媒體輔助教學。隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體在教學中的應用已經越來越廣泛，在語文教學中借助多媒體聲像一體的特點，可以把一些抽象的語文知識，直觀的呈現(xiàn)給學生。從而激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對語文知識的理解和印象。比如在《開滿鮮花的小路》學習中，可以充分借助多媒體創(chuàng)設生動的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的熱情。在感受和體驗中，培養(yǎng)學生的理解能力。

二、教學中做到因材施教

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，老師都是采用統(tǒng)一的教學手段，從而忽略了學生的實際接受能力。因為每個學生的實際情況不一樣，所以學生之間都存在個體差異。比如有的學生記憶能力就不好，背誦課文的時候需要很長時間。有的學生理解能力不好，理解不了文章表達的情緒和感情。如果采用統(tǒng)一的教學手段，會影響語文教學的效果。所以在語文教學中，老師要將教學面向整體學生，尊重學生之間的個體差異，在語文教學中做到因材施教。

例如：在部編版小學語文《四個太陽》教學中，這是夏輦生寫的一篇短文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。這篇課文要求學生有感情的朗讀，并且可以背誦，能熟練的掌握文章中的生字。在要求背誦課文的時候，有的學生記憶力不好，可能需要很長時間才能背過。但是記憶力好的學生可能很快就可以背誦了，面對這種情況，老師可以讓背誦能力不好的學生分段背誦，今天可以先背誦一部分，明天再背誦一部分，但是一定要親自監(jiān)督學生，避免學生有僥幸的心理。因此，在小學語文中老師要結合學生的實際情況，對學生進行因材施教，針對每一位學生的情況，實施不同的教學方法，從而促進每一位學生的發(fā)展。

三、實施有效的課堂提問

有效提問是提升教學的重要途徑，在高中語文教學中，運用問題教學法可以有效的提升教學效果。傳統(tǒng)的語文教學是傳授學生化學知識，現(xiàn)在提倡在語文教學中培養(yǎng)學生的學習能力。在小學語文教學中開展以問題為中心的教學，可以不斷的提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時在探討問題的時候，可以發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生主動學習的意識。因此，老師要精心設置問題，充分發(fā)揮學生主體，營造民主的教學氛圍。

例如：在《一匹出色的馬》教學中，這是一篇優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，用一個孩子的口吻講述了一家四口郊游遇到的趣事，把自然風景和生活情趣融為了一體，把我們帶進了一個生機盎然，充滿親情的一家人的郊游情境中。在課堂開始的環(huán)節(jié)，老師可以提問學生：同學們平時在家和爸爸、媽媽一起做過哪些有趣的事情啊，學生們會紛紛說出自己的答案，然后引出下面文章的學習。在閱讀文章之前，給學生布置幾個問題，讓學生帶著問題閱讀課文。問題一：為什么說是一匹出色的馬？問題二：真的有一匹出色的馬嗎？這兩個問題貫穿整個文章，只要學生仔細的閱讀課文，就可以得出正確的答案。在語文教學中實施有效的課堂提問，不僅可以提升學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

綜上所述，根據(jù)我寫的語文教學心得體會，想要提升語文教學效果，首先，要激發(fā)學生學習語文的興趣，可以借助多媒體教學工具，創(chuàng)設有效的教學情境。然后，在語文教學中要做到因材施教，注重學生的整體發(fā)展。最后，要實施有效的課堂提問，通過課堂提問培養(yǎng)學生主動學習的意識，促進語文教學的整體提升。

參考文獻

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