楊鵬

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，體驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)對(duì)學(xué)生潛移默化影響的過(guò)程，有助于學(xué)生更深刻的理解所學(xué)的地理知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生的地理技能和素養(yǎng)得到有效的提高。鑒于此，本文綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，就如何將體驗(yàn)式教學(xué)法有效的融入到高中地理的教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)行了具體的分析，給出了幾點(diǎn)參考策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 高中地理 有效應(yīng)用 策略實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)是新課改背景下誕生的一種全新的教學(xué)模式，經(jīng)實(shí)踐證明，對(duì)于高中地理這門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)，可以體驗(yàn)的內(nèi)容多而豐富的學(xué)科來(lái)說(shuō)，將其應(yīng)用其中，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還需要高中地理教師遵循情境性、親歷性、情感性、主體性、主導(dǎo)性、評(píng)價(jià)性五個(gè)基本原則，并能夠根據(jù)高中地理教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段和年級(jí)的不同設(shè)定不同的體驗(yàn)教學(xué)方案，并做到在實(shí)踐中不斷完善，在完善中不斷實(shí)踐，而具體如何將其落到實(shí)處，本人給出了以下三點(diǎn)具體的策略。

一、合理創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的欲望

情境教學(xué)法一直以來(lái)都是一線教師比較青睞的教學(xué)方法之一，我們高中地理涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，可供學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容比較多，因此，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境時(shí)，我們需要從多方面著手，給學(xué)生多樣化的情感體驗(yàn)，以最大程度的激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)欲望。具體來(lái)說(shuō)，可以從實(shí)際生活入手，可以從其他學(xué)科入手，可以從新聞時(shí)政入手，也可以從俗語(yǔ)諺語(yǔ)、故事入手。總之，體驗(yàn)情境一定要變化多樣，豐富多彩。

例如，我在教學(xué)《工業(yè)區(qū)位因素》這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。即在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課本知識(shí)之后，我利用多媒體給學(xué)生展示了一幅區(qū)域輪廓地圖，在此地圖中，標(biāo)注出了地形、河流等自然條件和煤礦、石油等自然資源以及交通等人文條件。之后，我提出了這樣的問(wèn)題：請(qǐng)你隨便選擇一個(gè)角色，如鋼鐵廠廠長(zhǎng)、服裝廠廠長(zhǎng)、大宗商品基地廠廠長(zhǎng)等，如果你要在此地選擇一個(gè)廠址，你會(huì)如何選擇，為什么？在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要用到《工業(yè)區(qū)位因素》所學(xué)的理論知識(shí)，和自己已有的生活體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。

二、科學(xué)選擇體驗(yàn)內(nèi)容，豐富學(xué)生的地理感受

高中地理可供學(xué)生進(jìn)行地理體驗(yàn)的內(nèi)容比較多，但是我們教師在實(shí)際選擇體驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)一定要有原則，能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)的內(nèi)容作為一種地理教學(xué)工具，促進(jìn)地理教學(xué)有效性的提高。具體來(lái)說(shuō)，需要遵循以下幾點(diǎn)：第一，體驗(yàn)內(nèi)容的難度要恰到好處，符合學(xué)生的能力；第二，體驗(yàn)內(nèi)容的選擇要以學(xué)生既有的知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利過(guò)渡；第三體驗(yàn)的時(shí)間一定要科學(xué)合理，確保有限課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用。

例如，我在教學(xué)《荒漠化的防治》這一內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體給學(xué)生播放了荒漠化的視頻，用直觀的直覺(jué)沖擊來(lái)讓學(xué)生對(duì)荒漠化有初步的體驗(yàn)，之后再利用一些荒漠化的圖片和一些防治后的圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到防治荒漠化的重要性，在學(xué)生有了這樣初步的體驗(yàn)之后，在開(kāi)始課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然興趣盎然，積極參與。

三、寫(xiě)好體驗(yàn)活動(dòng)腳本，提高學(xué)生的參與熱情

體驗(yàn)的過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程，在此過(guò)程中會(huì)涉及到較多的環(huán)節(jié)，而要想確保體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化，就需要高中地理教師能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)好體驗(yàn)活動(dòng)腳本，從而讓學(xué)生能夠有條不紊的參與其中，獲得更好的地理體驗(yàn)，參與熱情也得到有效的激發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，體驗(yàn)?zāi)_本中需要明確每個(gè)活動(dòng)小組的任務(wù)，學(xué)生需要準(zhǔn)備的資料和材料，需要完成的任務(wù)；第二，體驗(yàn)?zāi)_本中需要對(duì)教師的言行做出規(guī)劃，如教師在什么時(shí)候分配人員，如何分配人員，什么時(shí)間布置任務(wù)，什么時(shí)間結(jié)束活動(dòng)等；第三，體驗(yàn)?zāi)_本要完整，涵蓋體驗(yàn)前，體驗(yàn)中，體驗(yàn)后的評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，我在教學(xué)《城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響》這一內(nèi)容時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，我堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行了小組劃分，并根據(jù)學(xué)生不同的能力和知識(shí)體驗(yàn)來(lái)劃分他們的任務(wù)，如誰(shuí)來(lái)走訪調(diào)查、查閱資料、內(nèi)容記錄、最終匯報(bào)等，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生查閱了所調(diào)查城市衣食住行、城市交通、植被、河流湖泊、用地情況、就業(yè)方式等多方面的內(nèi)容，最終給出了較為完善的活動(dòng)報(bào)告，有了較為深刻的地理體驗(yàn)，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，將體驗(yàn)式教學(xué)方法有效應(yīng)用到高中地理的教學(xué)實(shí)踐中去是十分重要的，而為了更好的落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得更理想的教學(xué)效果，就需要我們一線高中地理教師能夠加強(qiáng)對(duì)其研究和探索的程度，并做到不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。而本文所提到的創(chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境，科學(xué)選擇體驗(yàn)的內(nèi)容，寫(xiě)好體驗(yàn)活動(dòng)的腳本三個(gè)建議是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)建議，當(dāng)然不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中我還會(huì)繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]李獻(xiàn)明.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2018（25）：107-108.

[2]陳澄.新編地理教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2007