李知鹿

【摘要】小學階段的學生正處在一個懵懂的階段，增加科學實踐活動有利于培養(yǎng)小學生對科學的興趣，同時也能滿足小學生的好奇心。想要提升學生的科學實踐能力，不能單純教授課本上的知識，還應當增加科學實踐活動。讓學生能真正了解到科學的意義，并且利用科學技術服務社會，為社會做出更大的貢獻。

【關鍵詞】小學科學 實踐活動 科學素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟和科技發(fā)展都是比較迅速的。經(jīng)濟需要依靠科技才能發(fā)展，科技也需要有人才的付出才能得到提升。培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學生的科學意識是人才培養(yǎng)的目標。在以往的小學科學教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學的影響，很多教師認為科學課程不是很重要，沒有對學生提出更高的要求。導致學生缺乏科學實踐能力，同時也不具備科學素養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，有效開展科學教學等問題提出相應的解決辦法。

一、明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象

（一）培養(yǎng)目標

在小學科學教學過程中，應當時刻記住要以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為最終的培養(yǎng)目標。教師在制定教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的過程中，也要根據(jù)學生特點制定相應的教學環(huán)節(jié)，要保證教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容適合每一位學生，保證學生得到實踐能力的提升和科學素養(yǎng)的提升。每一個教學環(huán)節(jié)都要仔細的制定。

（二）培養(yǎng)對象

教師在開展科學教學之前，要明確教學對象是小學生。小學生在這個年齡階段處于懵懂時期，對于科學知識帶有好奇的心態(tài)，而沒有更深刻的了解，教師應當掌握他們的喜好，根據(jù)他們的喜好展開科學教學。如果科學教學內(nèi)容很難吸引小學生，那么就會影響整個教學效果和教學質量。因此，筆者認為在開展科學教學之前明確培養(yǎng)對象是非常的重要，根據(jù)培養(yǎng)對象展開自己的教學。

二、在活動中明確學生主體的重要性

以往的小學科學教學中，教師在開展科學教學之前，通常會根據(jù)學生的學習情況制定教學環(huán)節(jié)，在設置科學實踐教學活動的時候，教師會對這個活動事先制定一個活動設計。學生會在參加科學實踐活動的過程中，按照教師所設計的環(huán)節(jié)進行下一步實踐動作。這樣的學習過程很難培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，很難開發(fā)學生的科學思維。如果想要培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，就要在將科學活動教給學生，是學生成為學習活動的主體，留出學生充足的自我實踐時間。鼓勵學生自主選擇、自定計劃，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，促進個性充分發(fā)展。或者以小組為單位實踐同一個科學實踐活動，享受實踐的過程，發(fā)揚科學精神，與其他同學也能齊心協(xié)力完成實踐任務，從而提升科學素養(yǎng)。

三、選擇適合的實踐課題

在小學科學實踐過程中，教師需要運用適當?shù)膶嵺`課題才能充分體現(xiàn)科學實踐的重要性，并且對這些實踐課題資源仔細篩選。小學生在這個年齡階段，無論是思維能力和動手實踐能力都不是很強，有些學生動手能力非常弱。因此，教師應當找尋適合小學生的實踐課題。比如，科學教材中學習動物和植物的相關知識，而實際生活中小學生很難有機會親自飼養(yǎng)小動物和種植植物，對它們的生長、繁殖特征僅限于書本上學的，如果在教室開辟一個小飼養(yǎng)角和種植園，利用實踐活動時間組織學生開展種植和養(yǎng)殖實踐活動，則能極大的提高學生的學習、研究的興趣。另外，在選擇實踐課題的時候要查看這個課題的難易程度，是否適合小學生進行動手實踐。教師選擇的實踐課題也要具備一些難度，這些難度要隨著小學生的操作不斷的增加，當學生遇到困難時，教師要對學生進行積極引導，鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，勇往直前，引導學生繼續(xù)下一步的實踐。實踐課題不能停留在表面的實踐，要具有深度和一定的難度才能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

四、讓學生形成良好的科學素養(yǎng)

在以往的小學科學教學中，對于一些實踐課題，教師都是用兩句話一帶而過。而現(xiàn)在的教學要求教師引導學生自己進行動手實踐。科學課程最重要的就是實踐。要讓學生在學習過程中形成良好的科學素養(yǎng)。尊重學生個性化發(fā)展，鼓勵學生自主探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和主動的解決問題，允許學生思想上的天馬行空，并對學生的問題做詳盡的解釋，鼓勵學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的研究精神，進而形成良好的科學素養(yǎng)。

五、結束語

目前，我國已經(jīng)對教育進行了改革深化，因此，小學科學應該將培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)作為最終的教學目的。筆者認為，開展小學科學課程時需要明確教學目標和教學對象，根據(jù)對象制定相應的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，另外教學環(huán)節(jié)中的實踐課題不要過多的設置，要保留一定的讓學生自己動手操作、自己獨立思考的時間，這樣才能培養(yǎng)學生的操作能力和思維能力，最終為我國培養(yǎng)更多的科學人才。

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