王振華 張寧

【摘要】在小學語文課堂教學中，教師要樹立正確的教育觀念，要與時俱進，充分認識新時代的人才培養(yǎng)目標。要通過創(chuàng)建有效教學情境，激發(fā)學生們的對語文學習興趣，使學生們自主地投入到學習中來。在教學的過程中，在培養(yǎng)學生們在語文中聽說讀寫基礎(chǔ)能力外，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與相關(guān)。結(jié)合實踐與大家探討如何構(gòu)建高效課堂，以提高學生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學語文 高效課堂 學生為主體

一、激發(fā)學生的學習熱情

在小學教學中，學生年齡還小，思想發(fā)展還不成熟，但正是因為其不成熟，容易受到別人的影響。因此，教師要利于這個特點，運用自己的語文專業(yè)知識及人格魅力去影響學生。特別是優(yōu)美生動的課堂語言是教師人格魅力的最直觀體現(xiàn)，能夠吸引學生們的注意力，使學生們對語文課堂產(chǎn)生深厚的興趣。因此，在教學過程中，教育要精心準備課堂設(shè)計，運用豐富的詞句去引導影響學生，把華美的詞句引入的美妙的課堂語境中，讓學生在不知不覺中感受到語文之美。另外，還要注意與生活相結(jié)合，生活中的事例是豐富多彩的，同時也更利于引發(fā)學生們的興趣，使學生們?nèi)菀捉邮堋?/p>

二、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

在教學中，教師不僅僅是教給學生們知識，同時也是學生們的榜樣，是學生們的領(lǐng)路人，是學生們的朋友。我們常說，教師是人類靈魂的工程師，這句不是沒有道路的，同時也體現(xiàn)了教育對學生們的影響。在實踐中，筆者也發(fā)現(xiàn)，教師如何處理師生之間的關(guān)系往往對教學有著深刻的影響。在這個過程中，教師最重要的就是要做到真正地去愛學生們，關(guān)心他們的生活和學習。在課堂上跟學生們平等相處，給他們足夠的自由度，也就是有自己思考的時間和機會，有自己提出問題的機會。在課堂上，由于年齡的原因，學生們可能經(jīng)常提出一些奇怪的問題或是錯誤的問題，這都是不可避免的。教師不要因為學生們的稚嫩就是批評他們，這樣會嚴重影響他們的自信心，同時對教師產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響師生之間的關(guān)系，不利于和諧課堂的構(gòu)建。而要根據(jù)學生們的情況給予積極的評價，這樣學生們也有利于他們認識到自身的問題，有利于他們在之后的學習中進行改正。最主要的增強了他們的自信心，促進了師生的和諧關(guān)系的構(gòu)建。

三、合理評價，促使學生自信心的形成

在生活中，人們都希望自己得到他人的賞識，都希望自己是個對社會有用的人，這樣他們能感覺到自己存在的價值。學生們也一樣，特別是小學生，特別希望能夠受到教師的鼓勵和表揚。事實也證明，在學習中受到積極評價的學生，學習興趣更濃厚，學習的熱情也更高，在回答問題時，也更自信。小學生在這方面表現(xiàn)的更強烈。因此，教師要運用自己的專業(yè)和熱情來對學生的狀況進行積極合理的評價。這看似容易，但是想要做好還是不容易的。需要教師下大量的功夫。我們知道，現(xiàn)代社會發(fā)展很快，學生的視野相較早些年的學生有了很大的發(fā)展，學生們不再滿足于教師的很棒很好等簡單評價，學生們需要的是中具而肯有積極意識的評價，而且最好是個性的，適當自己的評價。而要做到這些，首先就需要教師對每個學生的狀況有深入的了解，甚至還需要教師對學生們的家庭及生活情況有基本的了解。這樣教師在評價時，才能做到客觀深入且具有鮮明的個性及針對性。事實證明，積極的評價是課堂成功的催化劑，學生們對課堂充滿了興趣，且積極自信地回答問題。這樣不但能使學生們的精心集中，學到更多知識，更重要的是促進師生關(guān)系的發(fā)展，促進他們心理向陽光的一面發(fā)展，可以說能夠影響學生們的一生。為學生們綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

四、讀寫結(jié)合，打好基礎(chǔ)

在小學語文教學中，特別是在低年級的教學中，字詞句的掌握是重點。因為這是語文構(gòu)成的基本要素，很難相像沒有字詞句基礎(chǔ)的學生們能在將來有什么長遠的發(fā)展。因此，在小學語文教學中，教師要鼓勵學生們積極地進行讀寫，特別是讀寫結(jié)合，是一種有效的提高他們字詞運用能力的學習方法。對于一般的短文章，可以進行邊讀邊寫，以促進記憶，熟悉常見字詞的運法。對于長一些，一般沒必要進行全篇讀寫結(jié)合。但是，可以鼓勵學生們進行縮寫或是改寫。運用自己的語言表達出文章的意思。這樣非常有利于提高他們的歸納總結(jié)能力，同時也鍛煉了他們的表達能力。寫完后，然后對比原文，看看與優(yōu)秀的作品相比，自己有什么不足。這樣的方法更有利于提高他們對作品的理解和欣賞能力。教師還可以給學生們提供一些隨筆的機會，比如自己家鄉(xiāng)的一些話題或是風景等。讓學生自由發(fā)揮，可以鍛煉學們的創(chuàng)造能力和表達能力。

總之，小學語文教師在課堂教學中，一定要通過創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)他們的學習興趣，建和諧的師生關(guān)系，以促進他們自主思考的能力。還要在課堂過程中通過讀寫結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)，通過積極評價他們的學習狀況，使他們產(chǎn)生對學習的自信心及自主探索能力，最終獲得全面發(fā)展，真正提高語文能力。

參考文獻：

[1]叢桂清.小學語文高效課堂與有效教學模式初探[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（32）.